第 7 单元 主备人 教学 目标 课 题 刘平 授课日期 26灰椋鸟 总课时数 第 2 课时 通过复习，识记本课生字新词，读准多音字；背诵第3-5自然段。联系课文内容，想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动；体会分号的用法。想象灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者爱鸟的情怀，进一步弄懂植树造林的意义和林场重点 有感情地朗读课文，在朗读过程中体会作者爱鸟的情怀，进一步弄懂植树造林的意义和难点 林场工人的辛勤劳动。 教具 学具 预习 要求 板 书 设 计 教学过程 一、导入及整体感知 1．今天我们继续学习第十八课，(生齐读课题：灰椋鸟) 2．这篇课文作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间目睹了灰椋鸟。现在，让我们跟随着作者选择好观察的位臵静静地等候。“周围静得出奇……灰椋鸟开始归林了。”（第三小节） 二、学习课文第四自然段。 1、 请同学们读读课文的第四小节, 想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？ 2、 哪位同学给大家汇报一下 ▲ 同学们真会读书，在这么短的时间内就了解到了灰椋鸟归林的大概过程。同学们就像这样，再次走进这段课文，用心去感受，把你印象最深的句子画下来，自己读一读，想一想，你感受到什么样？ ▲（学生准备要好时）把你感受深的句子画出来了，你能把这种感受有感情地朗读出来吗？ 3、有没有同学想汇报一下。 ▲ 这位同学读得这样认真，感受得这样深刻，那么你能把这种感受读出来吗？自己试试看，再读读。指名读，并指导 ▲ 有没有同学给我们大家读读，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。 ▲ 还有谁比他读得更好？ ▲ 同学们读得这样投入，老师也想读一读 （A、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）谁来把这个句子读给大家听听？指名读、齐读 B、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”等词语展开想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！指名读句子、齐读 ▲是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！） 3、 ▲同学们拿起课本，让我们一起再来读读同学们刚才所看到大部队排空而至的情景。 齐读 ▲同学们眼睛真亮，观察得真仔细。 5、这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么？ 6、灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢？你们听（引读）
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教学过程 先回来……地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。 7、 这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的怀抱里开着沙龙吧会。如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？(引导学生从多方面回答,不能太单调) 同座交流讨论 全班交流 6、 老师已经感觉到同学已经融入到灰椋鸟快乐的大家庭里去了，感受到了这样一个壮观的画面，我们可以给这个画面起名为——（归林图） 7、让我们一起再感受鸟儿归林时的情景。一起朗读第四小节。 三、学习课文第五节 1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽。可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？大家读读课文第五小节，想一想：你又感受到了什么？像刚才那样勾画，体会。2、学生自学 3、全班交流 （1）“天上的……舞哇！”把灰椋鸟写得很美，变得活泼，变得可爱，那是由于在晚霞的映照。还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。 ▲ 原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样？可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，于是作者不由得发出了惊叹，谁再来读读这句话？ ▲ 那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（范读）指名读 ▲ 全班一起来感受感受。齐读 （2）体会“树林……俱乐部”，写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。（指名读）气氛。范读。/生齐读。) ▲ 有没有不同的感受？（3）听了同学们的朗读和评价，老师仿佛已经来到了林中，我也想来感受感受此时林中的情形呢，你们愿意和我一起感受吗？（师生齐读） （4）这又是怎样一幅画面呢？（闹林图） 四、小结 1、 作者看完了灰椋鸟归林的情景，在回来的路上思绪万千。同学们拿起书，我们一起来读读课文的最后一小节。（齐读） 2、小结：这是作者对林场工人由衷的感谢，也是作者对人们这几年大 规模的植树造林这一行为感到欣慰。 五、情感升华 1、课文作者徐秀娟，出身于养鹤世家，大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我……面呢？”（学生朗读）听音乐《一个真实的故事》 2、其实巴金爷爷也写过一篇文章，题目就叫《鸟的天堂》。课后同学们可以去读一读，品一品，相信同学们一定会有新的收获。 六、作业。 完成《拓展精炼》《补充习题》拓展题。 动态修改 教后记 １２
第 7 单元 主备人 课 题 刘平 授课日期 27水 总课时数 第 1 课时 教学 学会本课生字，理解有生字组成的词语，正确流利地朗读课文。能从具体的语言材料中目标 初步体会水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 重点 读通课文，整体感知文章内容。在指名学生分自然段朗读课文，大致了解课文内容难点 的基础上，指导学生分段，概括主要内容。 教具 学具 预习 要求 水 最珍贵 一（1）写“我”出生在一个缺水的地方，水是村子里最珍贵的东西。 二（2）回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形。 三（3-6）回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。 动态修改 板 书 设 计 教学过程 一、板书课题，齐读。 这是一个最简单、最平常的字。看到这个字，你想到什么？ 二、初读课文，扫除字词障碍 1、《水》这篇课文写了什么内容呢？ 自由读课文，要求： （1）画出生字，读准字音，读顺课文。 （2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。 2、检查自学情况。 （1）指名试读课文，相机正音。 （2）了解词语掌握情况。 储藏 一勺 膝盖 三、整体感知，理清文章脉络 1、课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？ 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵 反复读，指导读出情感。 １３
教学过程 2、自读课文，想一想：课文是从那些方面写水的珍贵的？ 动态修改 文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的。全文可以分为几段？ 3、给课文分段，概括课文段意。 一（1）写“我”出生在一个缺水的地方，水是村子里最珍贵的东西。 二（2）回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形。 三（3-6）回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。 四、指导书写，布臵练习 1、完成《习字册》。 2、完成《拓展》基础题。 教后记 １４
第 7 单元 主备人 课 题 刘平 授课日期 27水 总课时数 第 2 课时 教学 通过复习，识记本课生字新词。联系课文内容，感悟作者具体生动的描述，从中感受“水，目标 成了村子里最珍贵的东西。通过朗读进一步感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 重点 有感情地朗读课文，在朗读过程中感悟作者具体生动的描述，从中感受“水，成了村子难点 里最珍贵的东西。” 教具 学具 预习 要求 水 缺水苦 洗澡乐 淋浴乐 动态修改 板 书 设 计 教学过程 一、揭题切入 今天，我们继续学习《水》。作者对往事的回忆，让我们感受到水的珍贵。板书：珍贵。 二、精读体会 （一）第一段： 1、为什么会有这样的感受呢？请同学们和作者一起走进那个缺水的小村庄。指读1-2句。 想想看，那些词句写出水的来之不易？（十公里之外、一处很小的泉眼、排上一个小时的长队、一担）再读，齐读，读出情感。 2、引读3-4句。 3、缺水的日子真不易啊！（板书：缺水苦） （二）第二段（洗澡乐） 1、缺水的日子是痛苦的，一旦有了水，快乐就会喷发。自由读第二自然段，思考：为什么“下雨天是村子里每个人都期盼的日子”？ 2、从哪些词语可以看出人们对雨天的期盼？ 引导学生读第二句，读出对水的珍视。“只有……才” “痛痛快快” 导读好第三句。哪些描写最能让你感受到大家洗澡的“痛痛快快”？ 指读“孩子洗澡” 你能用一个成语形容这一情景么？（欣喜若狂） 引导想象：他们会呼叫什么？他们还会怎样表达自己的狂喜？ 再读，引导读出“痛痛快快”“欣喜若狂”。 3、大人们也加入了洗澡的行列。但是他们远没有孩子的无遮无拦—— 指读。那么大人们属不属于这痛痛快快洗澡的一群呢？为什么？ （他们的痛快更多地藏在心里：终于可以洗一次澡了；看到孩子快乐，他们也快乐；水窖有水了，够用很长一段时间了……）让我们也一起加入这痛快的一群，享受雨带给我们的狂欢吧！齐读。 4、下雨的快乐，更多是洗澡的快乐。（板书：洗澡乐） （三）第三段 但这样美好的日子毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。哪些句子写出了这种干燥和炎热？
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