2.师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？ （1）齐读5、6段。
（2）更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？
句子对比：
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。） （3）指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样” 3.师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
（1）默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？
（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？） （2）同桌交流。
（3）集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到
的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
（5）指导朗读，练习背诵课文最后一段。
（二）布置作业 复述全文 三、小结：
1.更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）
2.说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。） 四、板书设计：
10 惊弓之鸟
观察 分析 判断 飞得慢 受过伤 害怕 叫得惨 孤单失群 高飞 五、教后记：
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11 画杨桃
一、教学目标：
1.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 二、教学重难点：
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 三、教学准备：
课件、图片 四、教学安排：
2课时
第一课时
一、教学内容：
1.初读课文，了解课文大意
2.学生自学生字、词。 二、教学过程：
（一）导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课
文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃） 1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？
（3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？ （二）初步感知，了解内容 投影出示思考题：
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3.课文主要讲了一件什么事？
4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。 （三）检查预习情况 1.指读生字词。 2.指读课文。
本文讲的是一件什么事？
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3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流） 联系上下文理解词语
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，
看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
（四）质疑
提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。） （五）布置作业
l.熟记生字新词。 2.正确、流利地读课文。 三、小结：
这节课，我们简单的了解和认识了杨桃，下节课我们继续走进课文，深层的理解课文的寓意。 四、板书设计：
11 画杨桃
叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 熟悉 和颜悦色 教诲 五、教后记：
第二课时
一、教学内容：
1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。 2.练习“不像??而像??”、“不要??要??”说话。 3.熟读课文。 二、教学过程： （一）明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学
习课文。
（二）逐段深入理解课文
1.学习第一自然段，指名读。 提问：
（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是??就??不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
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（3）指导朗读。
2.学习第二至三自然段，指名读。 提问：
这两个自然段讲了什么？讨论： （1）第二自然段分为几层？
（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么
把杨桃画成五角星的原因。）
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一
看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认
真真地看，老老实实地画？
让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 3.学习第四至六自然段 默读第四至六自然段。 （1）出示讨论题：
①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ ②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 （2）指导朗读，注意语气的变化。
（3）用上“因为??所以??”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明
确学生态度发生变化的原因。）
4.学习第七自然段，自由读这一自然段。 提问：
（l）老师的话里共有几句话？ （2）前两句告诉了我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。） （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 5.学习最后一个自然段，齐读。 提问：
（1）老师和父亲的话哪些地方相似？
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么
做？
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谁能用“要??不要”说一句话？ （三）布置作业
背诵最后两个自然段 三、小结：
当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 四、板书设计：
父亲：是??就??
画杨桃 老师：角度不同、样子不一 一生受用
不要??要?? 是??就?? 五、教后记：
12 想别人没想到的
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 二、教学重难点：
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 三、教学准备：
多媒体课件 四、教学课时：
1课时： 五、教学内容：
了解课文内容理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 六、教学过程：
（一）根据自学提示，自读自悟
1.把课文读正确、流利。
2.边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3.说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？
（二）汇报交流
1.同桌互相检查
2.指导读，想机指导读流利。
3.交流思考问题：说说课文主要写了什么事？
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