4.说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？
（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）
（三）练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
七、小结：
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只 画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。 八、板书设计：
12 想别人没想到的 大徒弟：画满了很小很小的骆驼 二徒弟：画了许许多多骆驼的头
想别人没想到的
小徒弟： 几条弯弯曲曲的线— -连绵起伏的山峰
一只骆驼??另一只骆驼?? 九、教后记：
第四单元
13 和时间赛跑
一、教学目标：
1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、
狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 二、教学重难点：
1.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功” 等句子的意思是本文学习的重点。
2.引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
3.在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
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三、教学准备：
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。课件 四、教学课时：
2课时
第一课时
一、教学内容：
1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 二、教学过程：
（一）名言、谚语导入新课
1.学生交流自己搜集的名言或谚语。
2.导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但
实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，把课文读正确读流利。 2.指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3.利用词卡检查学生生字的认读情况。
4.再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
（三）学习1-5段
1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 2.指名读一、二两段。 （1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其??不如??”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3.默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
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（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 4.自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意
思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 （3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
三、小结：
你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 四、板书设计：
13 和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分 （起因） 和时间赛跑：兴奋无比 （经过） 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功 （结果）
五、教后记：
第二课时
一、教学内容：
1.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学过程：
（一）男女合作朗读1—5自然段。 （二）学习课文6—8自然段
1.过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，
促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2.自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不
是老鸟，而是小鸟了。
3.结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种
愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4.小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步
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认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5.自由读第8自然段。
（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ “着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段
中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
（三）检查生字认读情况
1.出示生字词，开火车认读，指正字音。 2.生字组词练习。
（四）布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3.课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
三、小结：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 四、板书设计：
13 和时间赛跑
时间一去不返 心里不是滋味 赢得时间 快乐无法形容 一直和时间赛跑 收益无穷
五、教后记：
14 检阅
一、教学目标：
1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
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2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 二、教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 三、教学准备：
多媒体课件 四、教学课时：
2课时
第一课时
一、教学内容：
1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2.有感情地朗读课文。 二、教学过程：
（一）出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行
队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅
（二）自学课文，完成以下要求
1.把课文读正确、读流利。 2.认读生字。
3.思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
（三）检查自学效果，汇报交流
1.指名读课文，检查是否读正确、流利。 2.认读生词，生字。再练习读课文。 3.汇报交流思考的问题。
（1）小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? （2）全班交流。相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗?
4.练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 5.讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
（四）书写生字
1.进一步认读生字。
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