我们的物理老师都知道，在物理教学中，实验教学永远是其最主要也是最重要的阵地。它能深入浅出地帮助学生掌握物理知识，加深直观印象。在我几年的物理教学经验中，我发现，物理实验越贴近实际生活，学生的兴趣就越大，实验教学的效果就越好。因此，我建议，物理老师在进行物理实验教学时，无论是教师的演示实验，还是学生实验，都应该尽量从学生的身边、从学生的生活中找实例，帮助他们学习、巩固、探索物理知识，激发他们认识世界的欲望。 一、利用学生熟悉的日常现象，激发他们学习物理知识，认识物理现象。
“兴趣是最好的老师。”在教学生认识液化和汽化现象时，我左手举一根冒“汽”的冰棒，右手端一杯冒“汽”的热茶，然后提问：真有趣，这冷的、热的都冒汽，通常只有热的才冒汽，冰棍为什么也会冒汽呢？这下学生的兴趣来了，先七嘴八舌地议论了一阵，然后又到书上去找答案。最终，在我有目的的引导下，学生不仅很快地弄清了汽化和液化，还找出了生活中的一大堆实例。像开水开了时的冒汽现象；云、雾、雨、雪的形成等。再如在教光的反射时，我搬了一块半人高的穿衣镜，固定到教室的墙上，先叫一些学生先照一照自己，再和镜子比一比长短，然后提问:镜子没人高，我们为什么能看到自己的像?这下，学生懵了。平时总照镜子，可谁也没有认真去考虑这个问题。那一节课，与我眼睛所碰触的都是渴求知识的目光。
实践告诉我们，从学生的生活中去找相关实例，触发他们的求知欲望，不仅能让学生轻松地掌握书本上的知识，更能提高他们实际生活的能力。
二、通过生活中的小实验，帮助他们巩固物理知识。
在学习完某一个物理知识的之后，教师可安排学生做一些简单的、生活中常常会碰到的小实验。在学习了物体有热胀冷缩的的性质后，我开始和学生一起“吃鸡蛋”。我从热气腾腾的沸水里夹出一些煮熟的鸡蛋，让学生趁热剥着吃。同学们马上行动起来了，可他们立刻发现鸡蛋总是连壳带“肉”一起剥下来了。正当他们嘀咕时，我马上端出一盆冷水，让他们把鸡蛋放到冷水里浸一会，结果
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发现，再剥时蛋壳容易剥了。这是为什么呢？我让学生用学过的知识解释原因。因势利导，让学生懂得：一般的物质都具有热胀冷缩的的特性，可是，不同的物质受热或冷却时，伸缩的速度和幅度各不相同，受密度的影响。
这样，通过实验，我不仅引导学生巩固了所学的知识，加深了印象，又拓展了学生的知识面，使他们认识到学习物理知识的重要性。
三、联系学生生活和他们感兴趣的话题，引导他们发现和探索物理知识。
课堂中的实验时间和积累的经验毕竟是有限的。要使学生真正掌握物理知识，真正走进物理世界，还必须引导学生从生活实际中来发现和探索更多的物理知识。“冬不穿白，夏不穿黑”是人们从生活实践中总结出来的经验，包含着怎样的科学道理？一间房子要装暖气片，装在哪里好？软软的图画纸折成 V形后搭在两撂书中间为什么能挑起一盒火柴？为什么我们在厕所里说话时，声音要比外面大？为什么可爱的小燕子站在高压电线上安然无恙？??对这些有关光、热、力、声、电的问题，我们要要求的学生，利用所学的物理知识和自身的生活经验去探索，去实验，去总结。
学习“回声”前，让学生到高山前喊一喊；学完“大气的压强”后，让学生做一个小喷泉；学习“匀速运动”和“变速运动”后，让学生从物理学的角度分析“龟兔赛跑”中究竟谁跑得快？??
只要我们把物理中的实验教学和学生的生活实际有意识地联系起来，你就会发现，其实学生对自己身边发生的一切更感兴趣，对贴近生活的物理实验印象更深。让物理实验走进生活，让物理知识走进学生的心中，让我们的学生学得更轻松，这是我们每一个物理老师都应该做到、也都能做到的。
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蜕 在青山的怀抱里，如参天大树拔地而起。 在机遇的呼唤中，如惊雷响彻云霄。 虽筚路蓝缕，总一路欢歌。 虽披荆斩棘，总无怨无悔。 歇中，在岁月的年轮里，不断撰写新的历史。 硬件设施焕然一新 变
2012年9月，香港道德会捐资200万，建成集教师办公、学生活动室、食堂厨房等为一体的多功能综合大楼。 2013年4月，教室安装好多媒体现代化教学设备。 2013年12月，校友赵新良、赵勇先生为学校捐赠毛主席铜像一尊。 2014年6月，校友朱培立、朱永红先生为学生公寓捐赠空调32台。校友赵新良、赵勇、杨战先生为教室捐赠空调9台。 2014年9月，校友朱修良先生捐资10万元，为学生公寓安装空气能热水器。 2016年3月，校友肖俭文先生捐资6万元，为学校安装10台触摸一体机和6台实物投影仪。 2016年9月，学校为每位老师配备一台公用电脑。 23
2012年9月，新综合楼成立
图一 原综合楼
图二 新综合楼
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图三 现教学楼
图四 原教学楼
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