6.与智力落后儿童的条件不相符的是( )
A.出现在0-18岁的发育期内 B.伴随适应性行为缺陷 C.没有适应性行为的缺陷
D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
7.智力落后儿童的感知特征是( ) A.感知觉速度缓慢但范围宽 B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强 C.感知觉速度缓慢但分辨能力强 D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄
8.我们一般所说的“口吃”是指( )
A.构音异常 B.流畅度异常 C.发声异常 D.停顿异常
9.音质异常是指( )
A.通过鼻腔的气流过大或者过小
B.整体性语音不清
C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声
D.音量不够集中，妨碍交流的进行
10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是 ( )
A.同伴关系 B.社区因素 C.家庭与父母因素 D.当地方言
11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是( )
A.用量表测查判断 B.到儿童精神卫生机构检查
C.与家长深入沟通 D.与教师深入沟通
12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是 ( )
A.精神分析学派 B.人本主义学派 C.行为主义学派 D.“儿童中心”学说
13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是( )
A.社会环境因素影响论
B.心因论 C.身因论 D.器质论
14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( )
A.师资特点
B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念
C.学前教育机构的特点 D.交通和经济条件
15.为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取( )
A.头脑风暴法 B.内容新颖化 C.内容精深化 D.讨论法
16.国际上应用最广的创造力测验，一个是吉尔福特的《发散性思维测验》，另一个是( )
A.西索的《音乐能力测验》 B.瑞文的《瑞文推理测验》 C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》 D.托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》
17.第一个将游戏用于心理治疗的是( )
A.哈葛·赫尔玛斯
B.勒温 C.阿克瑟莱恩
D.弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德
18.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是( )
A.两者从本质来说是同一回事
B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法
C.游戏和游戏治疗都是主动的 D.游戏和游戏治疗都重过程
19.游戏治疗室的面积以多大为宜？( )
A.6平方米左右 B.10平方米左右 C.15平方米左右 D.20平方米左右
20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做( ) A.多重刺激法
B.日常交往法 C.自然情境法 D.全面交流法
21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的 ( ) A.游戏法 B.自然情景法 C.日常交往法 D.全面交流法
22.在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在( ) A.提供正确的语言范型 B.发现和诊断儿童的问题 C.制定和执行个别化教育方案 D.树立良好的态度
23.提出认知行为矫正理论的是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.班杜 D.贝克
24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于( ) A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.拥有性强化物 D.消费性强化物
25.动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是( ) A.经典条件反射 B.操作性条件反射 C.认知行为矫正理论 D.观察学习理论
26.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有( ) A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态
B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
27.学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括( ) A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 28.简述学前儿童语言流畅度异常的观察应包括哪些内容？ 29.简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。 30.简述智力落后儿童的记忆特点。
31.简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。
三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分) 32.试论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。 33.试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？
34.培养学前超常儿童成才需要多方面环境的配合，其中家庭环境是最主要的因素之一，试论述学前超常儿童成才需要怎样的家庭环境。
四、应用题（本大题9分）
35.根据你所学的知识，试述如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童。
浙江省2008年1月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选
或未选均无分。 1.全纳性教育兴起于（ ）
A.20世纪80年代 B.20世纪60年代 C.20世纪90年代 D.20世纪70年代
2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（ ）
A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学 B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育
3.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（ ）
A.沙眼 B.视网膜脱离 C.角膜炎 D.辐射性眼外伤
4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（ ）
A.二级重听
B.一级重听 C.二级聋 D.一级聋
5.家长对听障儿童早期干预的正确态度是（ ）
A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实 C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋
6.智力落后儿童的个性特征是（ ）
A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要 B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向 D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括（ ）
A.独立生活能力、运动能力 B.作业能力与交往能力 C.参加集体活动能力与自我管理能力
D.机械操作能力与思维能力 8.智力落后儿童语言的特征是（ ）
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅 B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅 C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难 D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的（ ）
A.流畅度异常 B.构音异常 C.发声异常 D.音质异常
10.下列属于刻板行为的是（ ） A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片
B.排队无耐性、抢先占队 C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片 D.发脾气时自我虐待、摆动身体
11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（ ）
A.精力过剩 B.行动较灵活 C.注意力集中困难 D.行为冲动