12.下列属于孤独症儿童特征的是（ ） A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意
B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化
C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力 D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌 13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（ ）
A.有一个好体质 B.情绪稳定 C.抽象思考能力强 D.有多方面的兴趣
14.下列属于超常儿童的典型特征的是（ ） A.有较强的社会适应能力、有若干癖好 B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超
常儿童的教育安置模式是（ ）
A.辅导教师项目 B.独立学习项目 C.资源教室 D.加强班
16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（ ）
A.近期目标和长远目标 B.阶段目标和终极目标 C.一般目标和特殊目标 D.分目标和总目标
17.在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不属于应限制的内容的是（ ）
A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备
B.不允许儿童用身体攻击治疗者 C.不允许儿童从游戏室带走玩具 D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间
18.下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是（ ）
A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情 19.下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（ ）
A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划 C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作 D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
20.对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（ ）
A.分析自然语言和使用量表测查 B.分析自然语言和调查家长 C.调查家长和使用量表测查 D.调查老师和分析自然语言
21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话
指的是（ ）
A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受 B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来 C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
22.每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（ ）
A.区别强化 B.固定比例强化 C.可变比例强化 D.连续强化
23.可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（ ）
A.间歇强化 B.连续强化 C.固定比例强化 D.区别强化
24.孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不
断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（ ）
A.隔离法 B.行为塑造法 C.消退法 D.代币制
25.在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是（ ）
A.定期安排
B.每周定期安排且不能少于两次
C.每月两次 D.每月一次
26.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（ ） A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果 B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果 D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为（ ）
A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标
B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标
C.长期目标、短期目标、个别教学目标 D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标 二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
28.什么是智力落后儿童早期干预的任务分解法？
29.简述听障儿童语言训练的内容。
30.简述幼儿园中检查学前特殊儿童语言情况可采用的方法。 31.简述学前儿童行为矫正的基本方法，并作简要说明。 三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分） 32.试分析新的观念背景下学前特殊儿童教育概念的含义。 33.试论述在学前教育机构中对孤独症儿童可以采取的教育措施。 34.结合学前特殊教育的实际，试论学前特殊儿童语言矫治工作的指导原则。
四、应用题（本大题9分）
35.结合实际，分析学前特殊儿童游戏治疗的几个基础理论的游戏治疗观点。
全国2007年10月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883
一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选
或未选均无分。
1．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（ ）
A.脑瘫儿童 B.认知发展障碍儿童
C.病弱儿童 D.孤独症儿童
2．全纳性一体化融合教育是指（ ）
A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育 D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
3．对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊
儿童的这种发展称为（ ）
A.发展性不利
B.补偿性发展 C.回归主流 D.支持性教育环境
4．下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（ ） A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小 D.视野半径小于10度
5．下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（ ）
A.注意的持久性好 B.注意的范围宽 C.注意转移能力差 D.注意分配能力强
6．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（ ）
A.生理需要亢奋，认识需要强烈 B.生理需要缺乏，认识需要较强 C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏 D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏
7．对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括（ ）
A.聆听和按照指令行动能力的培养 B.儿童给予简单指令能力的培养
C.主动提问能力的培养 D.评价指令能力的培养
8．下列哪一项不属于流畅度异常?（ ）
A.首音难发，语音连续重复 B.咬字不清，模仿发音时不够准确 C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快 D.拖长语音，说话时不适当的语音中断
9．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（ ）
A.语言缺乏 B.存在质量差别的语言
C.语言发展迟缓 D.语言发展中断
10．传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（ ）
A.言语障碍 B.语音障碍 C.语法障碍 D.语义障碍
11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（ ）
A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意
B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意
C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上
D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
12．强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（ ）
A.行为管理治疗 B.心理治疗 C.认知—行为治疗 D.环境控制治疗
13．关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（ ）
A.心因论 B.身因论
C.社会环境因素影响论
D.多因素论
14．发散的类别或方面是指发散性思维的（ ）
A.独立性 B.稳定性 C.独创性 D.变通性
15．“头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（ ）
A.记忆力 B.创造性思维
C.个性 D.注意力
16．在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科
学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（ ）
A.内容精深化 B.加速学习 C.加深学习 D.内容新颖化
17．《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（ ）
A.特殊才能 B.智力 C.创造力 D.领导能力
18．确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然
就会摆脱自我观念不真实的部分，显露出人格的真实面目，这符合以下何种学派的观点？（ ）