教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。 教学重点： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点： 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教学准备： 1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学过程： 第一课时
一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二..演一演，猜一猜。 1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 第二课时 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 五.活动：我是小导游。 第三课：家乡的四季变化 教学目标： 1．通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。 2．知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。 3．体会气候特征与人们的生产、生活的关系。 教学准备 1．中国气候分布图一幅。 2．气象卫星云图。 3．了解我国的气候特征。 4收集家乡四季变化的资料。 教学活动及过程 第一课时 活动一：了解我国的气候特征
1．出示中国气候分布图，教师简单介绍我国的气候特征。 2．小结：我国气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。 3教师引导学生讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有利条件? 4．小结：夏季，我国除高原、高山外，南方和北方普遍高温。夏热是我国气候资源的 一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。在高温季节， 农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。这样的气 候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。 5．请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。 活动二：我是小小气象员 1．课前一周请学生记录本地区的天气。 2．播放天气预报，请学生观看。 3．学生做小小气象员．介绍自己记录的某一天的天气。 4教师引导学生讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系?(引导学生结合自己的 生活经验来谈具体的例子。) 5．小结：天气与人们的生产、生活关系密切。 第二课时
活动三：介绍家乡的四季 l课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。 2．结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料，说说自己家乡气候的特征。 3．小组交流：家乡的四季。 4．在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。 5展示记录结果，同学之间互相评议。 活动四：小调查：不同季节的生产生活 1．了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图，请学生谈谈图上的内容， 自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。 2．有条件的学校给学生播放“春耕” “夏管” “秋收” “冬储”活动的录像片。 3．分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同? 4．出示教材第13页上的四幅图，引导学生观察图画内容。 5．请学生结合自己的经验说说图上的活动。 6指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：在自己 的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同。 7将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特