征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。 第四课：家乡物产知多少教学目标 1．知道家乡的主要物产有哪些。 2．体会家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。 3．通过活动激发学生热爱家乡，愿意为家乡的发展献计献策的情感。 教学准备 1收集我国有名的物产的资料。 2．准备家乡名优特产实物。 3．布置名优特产展台。 4．“金点子”奖牌l～2枚。 教学活动及过程： 第一课时 活动一：说说家乡的物产 1．出示教材第15、第16页的图片，引导学生了解这几个地方的物产，使学生明白，我国地，大物博，不同的地方有不同的物产。 2．学生以小组为单位进行交流。先将自己知道的家乡的物产列出来，在小组内进行交流，然后在组长的带领r，将各个同学列出的物产进行归类，最后总结出家乡的物产有哪些。 3．小组归纳统计后，派代表在全班交流。要求说出物产的名称、特色、用途等。 活动二：小调查：家乡的物产 l教师导入：本节课我们将开展以调查为主要方式
的研究性学习活动。调查的内容是自己家乡有哪些物产。 2．提问：我们可以采取什么方法进行调查? 小结：可以去图书馆看书，可以上网，可以询问家长，可以去产地参观、访问等。 3．教师将学生分为若干组，指导学生制定调查计划，分类去调查。 4．调查后，将结果填入教材第17页的表格中。 5．各组派代表汇报调查结果。 第二课时 活动三：讨论会：为什么自然环境不同，物产会不一样 1．教师说：通过前儿课的学习，我们知道了不同的地方，物产不一样。今天我们就来讨论为什么自然环境不同，物产会不一样? 2．学生发言。教师引导学生说出：地貌地形不同、地理位置不同、气候特征不同，适合生物生长的条件就不同。如平原地区，有广大的肥田沃土给我们以衣食之源；山地，给我们生长了大量的森林，贮藏r丰富的矿产等等。 3．辩论：能不能把南方的香蕉拿到北方来栽种?首先根据教材第17页中女孩提出的问题出示辩论题，正方：能把南方的香蕉拿到北方来栽种。反方：不能把南方的香蕉拿到北方来栽种。 第二单元 一方水土养一方人 第五课：民居与饮食 教学目标 1．了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关
系，学会画出家乡独具特色的民居。 2．了解家乡饮食的特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点。 3?通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。 教学准备 I．师生共同收集全国各地具有地域特点的传统民居的图片资料、声像资料等。 2．进行实地的参观和调查活动，了解家乡的传统民居和饮食方面的特点，并记录下来。 3．收集我国饮食文化方面的资料，调查各地饮食的不同特点。 4．品尝并归纳家乡风味小吃的特点，尝试学习制作某一种小吃。 教学活动及过程 第一课时 活动一：传统民居大聚会 1． 首先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资料拿出来，以小组为单位交流。 2．教师与学生共同归纳总结，交流学习收获。 活动二：探究房子的秘密 1．将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起，并将学生分为三个学习小组，分别进行探究学习活动。 2．举办“夸夸家乡的房子”汇报交流活动。教师要注意相机引导和指点。
3．请学生自由以图画的形式，将本节课所收集的家乡住房展现出来。 活动三：天南地北话吃饭 1．教师导人：同学们，你们都爱吃什么饭? 2．学生交流，教师提醒同学们注意倾听。 3．教师引导：你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时，是否发现了什么规律? 4引导学生了解饮食的地域差异。 5．提出学习的重点内容：今天我们来共同交流祖国各地不同的饮食习惯，请大家在阅 读课本的基础上，说说各地饮食有什么不同? 6．学生阅读课本，联系收集的资料，在此基础上完成表格的填写。 7师生交流，明确：我国幅员辽阔，各地的自然条件不同，造就了人们饮食习惯的不 同，在此基础上，让学生了解自己家乡的主要食品及其形成原因。 第二课时 活动四：风味小吃“品尝会” 1组织学生在课余时间进行学习活动，从下列三种方式中任选一种，进行课前准备： (1)每人准备一个卡片，收集整理一个地方名小吃的介绍资料。 (2)学会制作一种地方风味小吃，亲手制作一种家乡风味小吃带到学校来。
(3)在了解记录一种地方风味小吃制作方法的基础上，购买一种家乡的风味小吃带 到班级来。 2． “风味小吃品尝会”。 第六课：家乡的方言 教学目标 l．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。 2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。 教学准备 1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。 2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。 3．家乡地方戏曲或方言节目录音录像资料。 教学活动及过程 第一课时 活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊 1．教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导人，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。 2．交流谈话：同学们，我们是哪里人?是否喜欢家乡的方言?谁会说自己家乡的方言?大家说方言时有什么感受? 3．学生交流，体会家乡方言的特点。