新市街道实验小学三-六年级科技实践活动
我 看 我 想 我 设 计 弘 扬 编 织 文 化
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目录
? 选题目的................................................4
（一）社会背景 （二）编制特色
? 活动目标................................................6
（一） 学生层面 （二） 学校层面
? 实践活动................................................7
（一）活动的准备 （二）活动的实施
? 收获与体会..........................................10
? 教师小结..............................................34
指导教师：刘勇 黄媛媛 张佐才 参与学生：三—六年级全体学生
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选题目的
（一）社会背景
编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。 （二）编织特色
引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。
编织包括纸编、草编和线编。各部分内容选择生活中常见的编织品的编织方法进行学习，并按着实践操作编织出一件成品，具有相对的独立性，便于教师联系当地实际进行教学。教材图文并茂，增强了人文性和趣味性，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。在各部分内容中，先学基本方法，再学物品的完整制作，符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。
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活动目标
（一）学生层面
1、知识与能力
通过学习编织的基本编织方法，初步尝试设计编织制作较为简单的作品，掌握编织的基本技能，能够运用基本技法制作出自己喜欢的作品。
2.过程与方法
在学习搓绳、编辫等编织的过程中，培养学生动手能力、自主学习、协作配合能力、审美能力及评价能力。
编织简单作品时，启发引导学生的创造性艺术思维能力，同时开发学生的动手能力。
3.情感态度价值观
通过动手操作，探究创新，启发引导学生的创造性艺术思维能力，提高学生认真细致的做事态度，培养创新意识、环保意识、合作意识和安全意识，并在欣赏自己和他人作品的快乐中感受生活的乐趣。
（二）学校层面
1.加强编织教学，加大编织普及力度。
2.提高教师科学实践活动能力，开发校本教育资源的能力。
实践活动
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（一）活动的准备
1.分析资源优势：
为了让科技实践活动向深入、高效发展，我们要分析学校的资源优势。学校科学老师拥有较好的科学知识和科学教学经验。科技社团，也培养了一定信息素养的学生。 2.确定主题：
编织，民间广泛流行的一种手工艺品。是利用各地所产的草，丝带等就地取材，编成各种生活用品，如提篮、果盒、杯套、盆垫、帽子、拖鞋和枕席等。有的事先染有各种彩色的草，编织各种图案，有的则编好后加印装饰纹样。既经济实用，又美观大方。所以本次实践活动既有实际意义又便于学生操作，更能激发学生的好奇心和求知欲。我们要利用他们的好奇心引导他们发现问题，并对其中的一些问题开展深入的科学研究，形成一定的成果，达到我们实践活动向“深入”“高效”发展的目的。 3.成立组织结构：
本次科技实践活动由刘勇 黄媛媛 张佐才老师组织，三—六年级全体学生参与，形成师生共同参与的组织机构，保障计划的落实。 4.制定活动方案
由学校刘勇 黄媛媛 张佐才老师负责，结合科学教师的意见，制定详细活动方案。
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