Unit 2 My school bag
第四课时
教学内容：Let’s learn 教学目标：
1、能够听说认读单词：candy key toy notebook
2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。 教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag 2．词汇：candy key toy notebook 教学难点：
名字复数的运用。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。
3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？ （三）趣味操练 （Practice） 游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 （四）作业布置（homework） Listen to the tape and read after it 板书设计：
candy 糖果 key 钥匙 toy 玩具 notebook 笔记本
教学反思：
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Unit 2 My school bag
第五课时
教学内容：B Let’s talk 教学目标：
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 教学重点：
1．句型：what color is it? It’s ?问答颜色。 2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：
对here it is和here you are的理解。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习What’s in the schoolbag? （二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？
3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。 4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。 5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。 6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。。 7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
（三）巩固操练 （Practice）
1. 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。 作业布置（homework） 1、Listen to the tape 2、Read the sentences 板书设计：
Lost丢失toy玩具notebook 笔记本
教学反思：
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Unit 2 My school bag
第六课时
教学内容：B Read and write Story time 教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。 教学重点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点：
对意群的把握有点难度。 教学过程：
一、 呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。 二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成look choose and write的活动。 三、作业布置（homework） Listen to the tape and read after it 板书设计：
Unit 2 My schoolbag
bag, pencil, pen, keys, notebook, candy, egg
教学反思：
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Unit 3 My friends
单元教学目标
一、教学目标
1. 能听懂会说“I have a new friend ,he’s tall and strong.”并能在实际情境中运
用。 2. 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 3. 掌握O在单词中的发音 4. 能利用发音的特点拼出单词
5. 能听懂会说“My friend is strong .he has short hair ?”并能在实际情
境中运用。 6. 能听说认读单词和词组。 二、教学重难点 1. 重点句型的掌握 2. 重点单词的认读
3. 利用字母u的发音及结构更好地品读单词，能用到实际生活中 三、本单元内容
包括： A：Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Let’s spell
B：Let’s talk A Let’s play Let’s learn Say and draw Read and write Let’s check Let’s sing C： Story time
四、 教材解读的用法
本单元重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友 注意区分her和his
本单元要求认读的单词不多，个别发音教学中注意指导 五、课时安排： 6课时
Unit 3 My friends
第一课时
教学内容： A Let's talk
教学目标：1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s... 2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
教学重点：1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s..
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2.词汇：Chinese, friendly
教学难点：Chinese, his的尾音
课前准备：1．几张班里同学的照片。 2．John和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。 4．教材相配套的教学录音带。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ?.. （二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ?.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is? He is?教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's? Her name is? 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is?的问答练习。 3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答： What's his/her name? His/Her name is? 4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5． 句型His/Her name is?
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong. 7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］http://www.xkb 1.com
9． 让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。 11．让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice）
1． 做\猜人\游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has
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