1.sing a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。 3.free talk
Talk about your friends.He’s...She’s... 二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、 short hair小组间练习。 2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses. 4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。 5、打开课本28页，让学生跟读短语。 三、Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。 四、作业布置（homework）
用英语描述自己的一位朋友给家长听。 板书设计：
Part B: Let's learn
long hair short hair
blue glasses brown shoes
教学反思
Unit 3 My friends
第六课时
教学内容：Read and write let’s check 教学目标：知识目标：xK b1. Co m
能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is??He/She has??并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 过程和方法目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
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情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。 教学重点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 教学难点：
理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写
课前准备：
1、Sarah头像。
2、教材内容相关的教学课件、图片。 3、教材相配套的教学录音带。 教学工程：
课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。
2.Chant：I say??I say??以师生讲反义词的形式复习所学词汇。 3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.??Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。 （二）呈现新课 （Presentation）
4．教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
5．教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
8．听录音做连线。
9．再次听录音跟读课文。
5、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。 四、书写比赛
2．Let’s check
教师播放录音学生完成练习。 五、Look and match
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教师播放录音学生完成练习。
六、Story time
以课前预习和课上表演为主。
（三）扩展性活动（Add-activities） 制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。
作业布置（homework） 板书设计：
Unit three Friends
What’s his/her name? He/She is……
He/She has…… 教学反思
Recycle 1 单元教学目标
一、单元教学内容
1.复习1—3单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情境中运用。 2.学会重要单词的拼读和拼写。 二、单元内容分析
1. Read aloud部分是对1—3单元所学内容的复习。对话创设了一个情景，将中心语言“Let’s ? Let me ?What’s in your schoolbag ? What’s her name ? Her name is ? ”及重要词汇巧妙的结合在一起。建议教师先通过师生Free talk 的形式逐步引出各句型，为学习会话做好铺垫。也可将“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”等几个话题供学生选择，同伴练习后再学会此会话。 2. Count and say部分考查学生对前几个单元的音标的读法，以连连看的方式去城堡进行大冒险。设计精巧有新意。可以把许多单词有规律的进行划分。 3. Look listen and write部分将音标发音相同的单词进行划分，Tounge twisters 的形式激发学生的挑战欲。 三、教学重、难点分析及教学建议
Recycle 1 本身就是将1—3单元中的重点内容进行筛选并融为一体，因此本单元各部分的内容需要让学生掌握扎实，教师在教学重需要留意以下方面。 1. Read aloud 部分出现了They’re my friend’s story-books .
She speaks
English well.这两句都是新出现的句型。Friend’s 表示是“朋友的”。教师应在
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前面的教学中铺垫这两句，让学生理解、感知语言，在学习时就不会感到突然了。 2. Connect and say 练习原因字母在单词中长短音的区别。需要同学们仔细研读，教师也要带领学生进行分类练习，对表现好的同学给与表扬。
3. Look listen and write掌握了发音规律就能通过字母与发音之间的联系就可以自己拼写单词了。 四、单元课时安排：3课时
Recycle 1 第一课时
教学内容：Recycle 1 read aloud 教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 教具准备： 1．单词卡。
2．教材相配套的教学录音带。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2． 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复
习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3．让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。 5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has?,What’s her/his name?表达更多的句子。 6．根据对话回答问题： Is Amy’s schoolbag heavy? What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
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(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 7．听录音带，让学生跟读本部分对话。 8．让学生表演对话。 9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name?
13．让学生听Connect and say录音进行连线。 Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。 Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home) （三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生?这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
作业布置（homework） 1.朗读第一二单元的单词 板书设计：
Recycle 1
She speaks English well.
They’re my friend’s story-books.
教学反思：
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