Recycle 1 第二课时
教学内容：Recycle 1 Look and find 教学重点：
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。 2．复习巩固句型：let’s?, let me?, Who’s he/she? He’s/She’s?, He/She has?, What’s her/his name? 。
3. 掌握含有字母a, i o在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行归类
教学难点：
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友； 2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。 教具准备：
1．Read aloud and match the pictures部分的录音。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 （二）呈现新课 （Presentation）
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend. He’s/She’s?. He’s/She’s?. He/She has?. Who is he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s?. He’s/She’s?. He/She has?. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。 3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。 4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。 参考内容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook… (2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair. B: He’s my friend. He’s new here. A: What’s his name? B: His name is…
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（三）趣味操练 （Practice）
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is?；He’s/She’s?. He’s/She’s?. He/She has?
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。 作业布置（homework） 朗读第三单元的课文 板书设计：
Mike nine fine time side Rose note Jones coke hope Tim win big milk fit Bob dog Tom hot doll 教学反思：
Recycle 1 第三课时
教学内容：Play a game
教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。 教具准备：
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。 2．教材相配套的教学录音带。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。 2．做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 （二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男
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生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。 （三）趣味操练 （Practice） 1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 作业布置（homework） 完成配套练习 板书设计：
Recycle 1
What’s in your classroom? Who’s your math teacher? How many story-books do you have? What’s in your pencil-case? What’s in your schoolbag? Do you like maths?
Who’s your best friend? What colour is your schoolbag? What colour is your English book? 教学反思：
Unit 4 My home 单元教学目标
本单元学习的主题是询问物品的位置。 单元学习目标： 一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。
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3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。
2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。 4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。 三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 四、单元学习重难点：
1、Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。 2、复数的用法，It has...的用法。 五、课时安排： 6课时：
第一课时：A Let’s talk Let’s play 第二课时：A Let’s Learn Let’s do 第三课时：A Let’s spell Let’s sing
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write 第五课时：B Let’s learn Let’s play
第六课时：B Read and write Let’s check Story time
Unit 4 My home
第一课时
学习目标：
1. 能用Is it/she ? ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it ? ？Yes，it is/No，it isn't. I have ? . Where's?? 4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。） 教学重点：
句型Is she in/on/under/?? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点：
发音it is 连读，isn’t。 学习过程：
一、热身（Warm-up） 说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴
二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课
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学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? 引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute. （二）情景创设，理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音）
2、学习 Yes, she is. No, she isn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。 （三）交际练习，板式呈现
1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。 （四）问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ?借助图片帮助学生理解文本。 三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化 （二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant
2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。 四、运用（Extension） （一）活动运用，任务落实 （二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。 作业布置（homework） 抄写本节课的生词和句子 板书设计：
Unit4 My home A. Let’s talk
I have a cat.. She’s cute.
Is she in the living room？ Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom/ bathroom? Yes,it is. No,it isn't.
教学反思：
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