一、具体实施方案
（一）基于任务引领的“工作室”制人才培养模式创新研究 1、“工作室”制人才培养模式的研究开发。结合德国“包豪斯”设计学院将美术
教育同工艺技术教育有机结合的艺术教学思想与现代艺术设计职业教育的特点，积极研 究开发“工作室制”的人才培养模式与途径。
“工作室制”教学模式按照专业方向的不同划分成若干个工作室(如：广告设计工 作室、室内设计工作室、景观设计工作室、公共艺术工作室等)，以各工作室为基本框 架构建学习领域，形成一个相互关联、网络状分布的教学平台。各工作室以项目引导的 个案教学为特征，既独立又相互渗透，具有融合性、开放性、互动性、可选择性的特征。 这种“工艺作坊”式人才培养模式具有现场教学与模拟创业教学特点，是高职艺术设计 专业工学结合人才培养模式的创新途径。 第一，“工作室”制教学要求学生可以自主选择相应的工作室课程修读学分，通过 选课的形式实现学分制的目标管理。 第二，“工作室”制根据学生职业能力培养的要求，依托企业的资源与优势，淡化
教室和实验实训室的界限，推行“教、学、做”相结合的教学模式，在实训室或实训基 地进行现场教学，完全打破教室和车间的界限，一切教学行为均可以根据导师的教学需 要灵活安排空间并转换空间，教室可以是车间，车间也可以是教室。师生之间的关系也 可转换为“师徒”之间的关系，教师有机会零距离接触和了解每位学生，并能和他们展 开专业及专业以外的沟通与交流，能更好地落实各项教学工作，彻底改变了以往师生疏 离的现象，形成师生间的良性互动。
第三，每个工作室背后均有一家公司或企业作为依托，“工作室”与企业建立直接
的合作关系，企业与“工作室”二位一体，学生进入“工作室”就意味着介入企业，让 学生在课堂上就预先进入企业员工角色。由此做到了实践教学与职业岗位的近距离，能 够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识，能够有效激励与刺激学生的学习欲望。 第四，“工作室”制人才培养模式，为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教
学环境，在当前社会经济发展的形势下，建立这种新型的人才培养模式无疑是培养适应 8
市场需求、解决学生就业与社会适应能力的有效途径。 2、人才培养方案设计 分解为三个阶段：
第一阶段，主要是基于工作过程的基础课程和专业课程的学习，在校内进行基础素 质与专业素质的提高。
第二阶段，主要是基于工作过程的专业课程学习，和以项目引导的专业技能训练， 进行职业素质、岗位技能知识学习与岗位技能实训。
第三阶段，主要是基于企业岗位以项目引导、任务驱动的“工作室制”下教学与生 产性实训，提高学生的职业能力和创业能力。在各“工作室”实训教学中，实训老师以 企业设计师身份参与管理并指导学生，学生以准员工身份参与实际生产过程，定期轮岗， 适应不同工作岗位的要求。 阶段任 务 目 标
职业素质教育、专业课 和基础课程知识的学习
树立良好的职业意识，掌握必要的文化知识和专 第一 业知识
阶段基于工作过程的专业课
程学习
掌握相关的专业基础知识及专业技能 基于工作过程的专业课 程学习
掌握相关专业知识及设计、管理、施工等的岗位 第二 技能
阶段以项目引导的专业知识 学习专业技能训练
掌握相关专业知识和实践技能 以项目引导的专业知识 学习专业技能训练
掌握相关专业知识和实践技能 第三 阶段
工作室制生产性实训职业能力和创业能力 表 1 “工作室制”人才培养方案设计
（二）基于工作过程的课程体系建立与开发
课程体系构建与开发。以环境艺术设计专业为例，按生产企业对人才规格的要求， 构建以岗位工作过程为导向，以岗位职业要求为标准构建专业课程体系。如图1。 9
图1 职业岗位工作过程、职业能力与专业课程
开发建设课程模块。通过课程模块的开发建设和完全学分制的推行，学生可在各 专业课程模块间自由选课（选模块），打破专业壁垒，使学生的专业技能更广泛。充分 体现出新体系的灵活度与自由度。以环境艺术设计专业为例。如表2。 表2 课程模块建立一览表（以环境艺术设计专业为例） 课程 模块
教学内容 典型工作任务 能力培养目标 知识点 1、居住空 间设计
①普通住宅室内设计 ②豪华别墅室内设计
掌握基本的室内设计理论知 识，掌握设计制图规范与技 巧，掌握设计工作流程 室内设计基础知识 2、办公空 间设计
①大型公司办公空间设 计
②个性化工作室空间设 计
按办公空间的功能要求，通过 合理的设计工作流程，熟练运
用电脑设计并符合制图规范 a、办公空间设计标 准与规范
b、办公空间的设计 方法与步骤 《室内设计》 3、商业空 间设计
①餐饮、娱乐设施空间设 计
②宾馆旅游设施空间设 计
③商场店铺空间设计
了解、掌握商业空间的要求及 功能特点，掌握相应的设计流 程，熟练运用电脑并按制图规 范制图
a、商业空间设计标 准与规范
b、商业空间的设计 方法与步骤 10
1、室内、 庭院的景 观与绿化 设计
①室内绿化布置设计 ②小型庭院景观绿化设 计
③屋顶花园景观绿化设 计
培养学生对环境景观空间构 成要素的认识、理解、组织与 把握，能掌握景观空间的基本 配置原则与基本设计方法，能 够根据环境的性质合理地布 置各种景观要素 a、景观的多样性及 特殊功能
b、景观小品设计原 理
c、面状场所的景观 与绿化设计 《景观设计》
2、公共空 间景观与 绿化设计
①住宅小区景观绿化设 计
②广场景观绿化设计 ③公园景观绿化设计
进一步掌握较大面积空间的 景观配置设计原则与方法，同 时能熟练运用计算机辅助设 计、图纸符合制图规范 a、不同性质的景观 b、空间及各类植物 的相应配置
c、带状景观的设计 处理
d、环保利用、开发及 生态规划理论与方法 1、住宅设 计
①别墅造型设计 ②排屋造型设计 ③一般住房造型设计
掌握基本的建筑设计知识，具 有较强的绘图能力和简单的 构思与说明能力
a、建筑技术、材料、 设备知识
b、住宅建筑设计标 准和规范 《建筑设计》 2、小型公 共建筑设 计
①小型餐饮场所设计 ②娱乐设施设计 ③小型会所设计
掌握正确的小型公共设施基 本的设计方法，能在实际中应 用，同时要具有较强的绘图能 力和简单的构思与说明能力 a、小型公共建筑设 计相关的人的行为和 心理知识
b、建筑知识
c、建筑设计标准与 规范
（三）教学团队建设与开发
通过引进和培养，建设一支具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合、结构 合理的“双师型”教师团队。
两年内引进1 名在本专业领域中享有较高威望和知名度的专家担任专业带头人，2
名双师结构的专业骨干教师。培养专业骨干教师3 名。要求骨干教师每年承担技术工作 或企业现场教学不少于2 个月，保证教师始终与企业保持紧密联系。每年选派2 至3 名教师进行国际交流活动，以开阔视野、丰富和更新知识、提高教学水平，保证教师有 先进的教学理念和教学方法，保证骨干教师具有专业课程开发的能力。选派2 至3 名教 师分期分批到企业、大学、科研院所培训进修，提高教师的业务水平。 （四）“工作室制” 模式下校内外实训基地建设
1、校内生产性实训基地建设。两年内完成扩建和新建的艺术设计校内实训基地（工 作室）建设见表3。 11
表3 艺术设计类专业校内生产性实训基地建设一览表 建设内容 主要功能 完成时间 广告设计工作室（扩建）
以项目引导进行各类广告创意设计 与制作实训、广告设计师资格认证、 广告设计技能培训及社会服务。 2009 年
包装设计工作室（新建）
以项目引导进行各类包装创意设计 与制作实训、广告设计师资格认证、 广告设计技能培训及社会服务。 2009 年
多媒体设计工作室（新建）
以项目引导进行动画、网页等多媒 体艺术创意设计与制作实训、广告 设计师资格认证、广告设计技能培 训及社会服务。 2010 年
室内设计工作室（扩建）
以项目引导进行各类室内设计创意 设计实训、室内设计师资质认证与 培训、测绘实训、室内装饰构造实 训。 2009 年
专业摄影工作室室（扩建）
以项目引导进行专业摄影实训与社 会服务。 2010 年