模式，把前期探索研究成果全面应用到实践教学环节和拓宽社会服务面，为我省乃至全 国的同类艺术设计院校提供样板和示范，真正为现代企业培养一线的、高技能、创新型 创意人才。
四、本项目的可行性分析
1、本项目选题具有科学性与合理性。传统的高职艺术设计人才培养模式基本是沿
袭本科院校的教学体系，重视系统性教学，重学科教学、轻职业技能的培养。其职业技 能培养的方法途径也只是模拟的多、项目驱动的少，具有局限性。从市场背景的角度看 ， 持续的经济增长与繁荣使得艺术设计有较强的人才需求，在人才培养的“量”上有保证。 与国际横向的比较角度看，我国从事创意设计产业的人员素质难以适应市场的需求，不 能满足创新型社会的要求。在人才培养的“质”上有要求。基于目前现状及人才培养的 “量”的保证，“质”的要求，本项目选题具有较强的科学性、合理性与可操作性。 2、目前艺术设计人才培养模式的实践具有一定的成效，企业及用人单位反映良好， 对本项目的继续深入研究具有良好的基础。我院艺术设计工学结合的人才培养模式，目 前已在初步实施。如对主要专业设计课实行课题设计（即项目引导的教学方法），取得 了明显的效果。现有校内实训工作室全天候开放、设计工作室设主持人，学生进入工作 室真项目真做，加强了实战技能，在毕业设计中积极引进企业项目，作为应用性课题， 这些探索与初步实施都取得了明显的效果。
3、本项目组成员具备优良的理论与实践素质，学院在机制与经费上具有强有力的 保障。
基于以上几点分析，开展本项目的研究与实践具有极强的可行性及必要性。 18
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等） 项目预期目标的成果和效果
1、通过创意产业高技能人才培养模式的研究与创新，可以极大地拓展学生的感知
面。任务驱动的方式的引入，使得学生可以了解到本专业最前沿的动态，实现与行业零 距离接触。同时可以培养学生的创新精神、创造能力，提高实践动手能力。也有利于培 养学生的团队协作能力、交流能力，对于新型高职创意人才的培养具有重要的作用。 2、通过项目的实施，努力在艺术设计的新工艺、新材料、新技术的应用和开发上
有所突破。在国内学术期刊发表学术论文2－3 篇，形成系统的艺术设计类专业实训教 学体系，在制度建设、运作机制等方面有创新，为高职学院在工学结合管理机制上提供 借鉴。
3、利用“工作室”有利优势，为社会提供培训服务，提高校内实训基地的使用率， 实现资源共享，形成产学优势，为对口支援建设单位服务。充分利用师资培训、技术培 训及职业技能鉴定，面向企业、社会、院校，定向培训师资及技术人员，并为社会、政 府提供设计服务。项目计划与10-20 家艺术设计公司形成良好的产学互动，在3 年内为 企业培养订单式的、具有高职学历和各类设计师资格的优质创意人才800 名，完成艺术 设计项目50 个。通过项目的实施，培养既具有扎实理论功底，又拥有精湛设计技术的 高职艺术设计双师型骨干教师30 名，解决高职院校艺术设计师资缺乏社会实践经验的 现状。
4、通过项目的实施，为相关艺术设计企业提供工作场所、设备资源和人力物力，
为企业节省营运成本100 万元以上。通过优势互补和资源整合，提高艺术设计企业业务 项目的实施效果，为企业增收500 万元以上。
成果形式：管理制度、运行办法、论文、研究报告。
实施范围：研究阶段实施范围在浙江商业职业技术学院艺术系，成熟后将适时向
全省高职院校推广
受益学生：浙江商业职业技术学院2400 人，及向全省高职院校推广后之受益学生 数量。 19
4.本项目的特色与创新之处 本项目的特色
1、创新的工学结合的形式：“工作室制”，即学生在完成专业基础和文化基础课的
基础上，由教师、行业能手、学生双向选择组成工作室，每个工作室配备15—20 名左 右的学生，以任务驱动的方式完成第三学年的教学任务，即2+1 教学模式。目前国内 真正意义上的工作室制人才培养模式还处在探索中。
2、创新的教学理念：整个教学过程均通过任务驱动的方式组织教学。打破了课堂 的限制，扩大了课堂的形式和内涵，只要是和学习、动手有关的活动，都可以纳入课 堂的范畴。师生可以在不受限制的情况下进行双向交流，极大地拓展了师生的交流渠 道，有效提升了教学效果。
3、全新的教学内容：任务驱动的方式的引入，行业大师和技术能手的介入，使正 在动工的建筑工地、正在装修的展示现场、正在制作中的包装、印刷品成为鲜活的教 学内容。使得学生可以了解到本专业最前沿的动态，实现的行业的零距离接触。 创新之处
1、高技能人才培养模式的创新：建立艺术设计 “工作室制”工学结合人才培养模
式，实施以项目引导、任务驱动的职业技能教学。创新实训基地运作机制、创新高技能 人才培养模式。
2、实训基地运作机制的创新：项目引导、任务驱动的方式的引入，行业专家和技
术能手的介入，企业与学校的联合，使实训基地运作机制全面革新，使正在动工的建筑 工地、正在装修的展示现场、正在制作中的包装、印刷品成为鲜活的实训教学的重要环 节，实现实训基地运作机制的创新。
3．课程项目化创新：与企业联动，实行项目引导、任务驱动，实施基于工作过程
的课程教学，实现课程与生产相结合，建立学校教学、下企业实践、为企业社会服务的 课程项目化特色教学。
4、教学方式方法的创新：整个教学过程均通过项目引导、任务驱动的方式组织教
学，打破了传统课堂的区位限制，扩大了课堂的形式和内涵，师生可以在不受限制的情 况下进行双向交流，极大地拓展了师生的交流渠道，有效提升了教学效果。 20
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
我院目前与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩突出。
承担了国家精品课程1 门、省级精品课程1 门、厅级项目5 项，院级项目 30 多项， 发表学术论文50 多篇，累计为社会设计50 多个项目。2004 年举办过“浙江省高职艺 术设计教改革研究会”，“国际现代艺术设计学术报告会”等大型教研学术活动；2005 年、2007 年承办了由省教育厅、省劳动和社会保障厅主办的浙江省广告设计职业技能 技能大赛。在全省同类院校中起到领军示范作用。
项目负责人叶国丰现为浙江省高职高专艺术设计类专业教学指导委员会副主任委
员；浙江省专业带头人；浙江省“新世纪151 人才工程”第三层次培养人员；浙江省 包装技术协会设计委员会副主任；21 世纪高职高专规划教材学术委员会成员；浙江方 位艺术设计事务所法定代表人；中国美术家协会会员；浙江省美术家协会理事；浙江
省国际美术交流协会理事；浙江省流行色协会执行副主任；浙江美术名家。曾获全国 商业优秀教师，浙江省优秀教师，省属商职院校优秀教师等荣誉称号。曾赴美国举办 个人画展，出版作品集。研究方向涉及艺术设计、绘画、教学与管理等多个领域。 项目负责人和项目组成员长期从事艺术设计教学与实训基地建设工作，积累了丰 富的经验，本项目研究的所需的条件已完全具备，能顺利完成本项目的研究，并取得 预期成果。具体的教学改革工作积累和工作成绩如下：
一、确立了先进的教学理念，逐步形成工学结合的人才培养模式
确立了“创意与技能并重—培养高素质高技能艺术设计人才”的办学理念，逐步 形成了工学交替、校企结合的人才培养模式，以项目带动教学、课程设置紧跟市场的 教学特色。在实际教学过程中，把企业设计项目或横向课题带入教学中来，引导学生 参与整个项目的设计和施工过程，训练学生的创新思维能力、艺术个性和实践操作能 力。企业积极参与专业人才的培养目标、培养规格、培养方案的制定，聘请企业专家 承担专业课程的教学任务，安排教师到企业一线参加实践培训。 21
办学理念－“创意与技能并重 ” 实际项目－ 杭州阿古姆服饰包装设计 中粮美特容器有限公司来我系交流 杭州采芝斋食品有限公司来我系交流 二、拥有一支高水准、专兼结合的“双师型”专业教学团队
现有专任教师31 人，兼职教师22 人，师资结构合理。多人在专业领域及教学改 革上取得了丰硕成绩，现有： 浙江省美术名家2 人 中国美术家协会会员3 人 浙江省美术家协会理事2 人 省级专业带头人1 人
浙江省“新世纪151 人才工程”第三层次人员2 人 省级高校访问学者1 人 企业法人代表3 人
国家职业技能鉴定考评员1 人 22
澳大利亚政府颁发的澳洲TAA 证书 3 人 国家建设部一级项目经理 1 人
专业教师具备丰富的设计施工的实践经验，80%的教师被设计公司聘请为艺术总监 或首席设计师。从各相关专业设计公司聘请设计专家参与专业的课程教学和实践实训 指导，加强创意设计实践教学。同时，聘请了十多名中外专家作为兼职教师，其中有： 全国高职高专艺术设计教学指导委员会主任林家阳教授 北京大学景观设计学院院长俞孔坚教授 德国柏林艺术大学克里斯坦教授
美国圣地亚哥大学罗伯特曼斯菲尔德教授 德国汉诺威科技大学贝拖德贝克教授 林家阳教授 俞孔坚教授
罗伯特·曼斯菲尔德教授 克里斯坦教授 贝拖德·贝克教授 23
三、教学改革、课程建设、技术服务成果丰硕 （一） 国家级精品课程：
《商业店面与橱窗设计》2008 年8 月国家教育部立项（已网上公示）
（二）省级精品课程：
《包装设计》2008 年7 月浙江省教育厅立项（已网上公示） （三）省社科联课题： 1、《高职艺术设计“工学结合”人才培养模式研究》立项号：07B111-G， 2007.6-2008.9，已结题。 2、《商业展示人才培养模式研究》（重点科研课题）立项号：08Z55，2008.8-2010.8 3、《商品包装设计课程项目化研究》立项号：08N140-G，2008.6-2010.6 （四）院级重大科研项目： 1、《高职艺术设计类专业校企联动新模式的探索》立项号：SZYZDA200804 2008.1-2008.12
2、 《第十届全国美术作品展油画创作》立项号：SZYZD200315 ，2003.9-2004.9 已结题。
（五） 院级重大教改项目：
《以现代服务业为依托的艺术设计专业群建设的改革与实践》立项号： SZYJXGGZB200705 2007.6-2008.9 ，已结题。 （六）院级重点教改项目： 1、《广告艺术设计专业校内外实训基地建设研究与实践》 2006 年,立项号： SZYJXGGCD200614, 已结题。 2、《构建展示设计专业校企组合新模式的实训基地建设的研究》立项号：07B111-G， 2006.12 -2008.3 , 已结题。 （七） 院级精品课程：《室内设计》、《包装设计》、《素描》、《手绘效果图》、 《景观设计》、《标志设计》、《商业店面与橱窗设计》。 （八） 院级教改项目：《校企结合新模式的实训基地建设》、《艺术设计专业基 础课程与专业设计课程链接关系的探索》、《版面设计与图表设计课程训练方式的探 24 索》、《环境艺术设计专业素描教学初探》、《环境艺术设计专业实践性教学体系的 构建》、《视觉传达专业基础课整体教学改革》、《中澳班视觉传达设计专业实践教 学体系的研究与探讨》等。 （九）主要技术服务项目： 1、文澜雅苑样板房设计
2、浙商拍卖有限公司形象设计
3、杭州竹香圆食品有限公司标志设计和系列产品包装设计 4、新型抗EM 电源连接线外观设计与传导测试仪中界面设计 5、杭州阿古姆服饰有限公司企业形象整体设计
6、杭州腾新博达医药有限公司企业形象标志和形象设计 7、杭州西湖“美食天堂”规划形象并设计logo 8、上海联洋国际社区第九城市项目方案竞标 9、浙江大象防腐设备有限公司标志设计
10《浙商2007 年秋季艺术品拍卖》图录制作 11、杭州商贸网网站研发与建设
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（十）主办、承办赛事和职业技能鉴定、评审： 1、国家职业资格“广告设计师（三级）”职业资格鉴定、 2、“室内装饰设计员(三级)” 职业资格鉴定，
3、主办浙江省首届高职艺术设计教学改革研讨会、 4、主办国际现代艺术设计学术报告会， 5、承办浙江省广告设计技能大赛，
6、承办浙江省大学生职业技能大赛广告设计竞赛，
7、参加“中粮美特杯全国包装设计大赛”作品评审工作， 8、参加“全国美术教师作品大赛”作品评审工作 （十一）学生设计竞赛获奖情况：
获全国大学生白金创意大赛、全国大学生视觉设计大赛、全国大学生X 动力设计 25 大赛、“和成新人杯”全国青年学生室内设计竞赛等全国设计竞赛各级奖项18 人次， 获浙江省第一届大学生艺术展演、浙江省首届大学生职业技能大赛等大学生设计作品 比赛中获金、银、铜及各级奖项30 多人次。
四、建成一流的校内生产性实训基地，开展工学结合特色教学，在同类院校中起 到示范作用
按照“以创意与技能并重，培养高素质高技能艺术设计人才”的办学理念，以创 新艺术设计专业“工作室”制工学结合的培养模式为目标，带动课程教学模式、教学 方法和教学手段的改革。建立基于工作过程的课程教学体系，提高学生的岗位技能和 专业拓展能力，搭建“工作室制”教学平台，以校企合作的形式建成一流的校内生产 性实训基地，开展工学结合的特色教学。
根据“工作室制”教学模式要求，在建筑面积7000 平米艺术楼内，先后建成“设 计实训室”、“居室样板房”、“建筑模型实训室”、“橱窗设计与制作实训室”、“展示设 计工作室”、“雕刻机房”、“装饰材料陈列室”、“丝网印刷实训室”、“摄影工作室”等 一流的艺术设计校内生产性实训基地，早在1997 年开设了“浙江方位艺术设计事务所” 这一生产性实践窗口，并不断拓展校外实训基地，不断优化实践教学环境，形成了集 办公、教学、科研、实训、生产为一体具有“工学结合”特色的实训基地，由于在实 训基地建设中成绩突出，得到了上级领导的多次表扬与肯定，近年有来自全国三十多 所院校前来参观学习。前来参观的院校有： 浙江机电职业技术学院设计艺术设计系 浙江树人大学艺术设计学院 中国美术学院职业技术学院 杭州职业技术学院艺术设计系 内蒙古职业技术学院 浙江工业大学设计学院 浙江大学人文学院艺术学系 浙江艺术职业学院美术系 宁波职业技术学院艺术设计系 温州大学美术与设计学院 温州职业技术学院轻工学院 26
湖州职业技术学院建筑与艺术设计学院 浙江育英职业技术学院艺术设计系
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浙江省商业集团公司董事长何建敏参观艺术设计实训室 浙江省教育厅副厅长沈敏光参观我系实训室