练习课
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1个▲有（）个角 1个■有（）个角 4个▲有（）个角 5个■有（）个角 课后反思：
课时3 信息窗2--玩调皮猴 （新授） 教学内容：
认识锐角和钝角的特征，并能从具体抽象的事物中认识锐角、钝角。 教学目标：
1、引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
2、通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 3、在操作中培养学生的观察分析能力。 教学重、难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀 教学过程： 一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较
□ ○□＝□ □○□＝□
角的大小。 二、出示信息图
1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？ 生：我认为是两条木条的长短不一样。 生：我认为是角的大小不一样。 2.请大家量一量哪个角大哪个角小。 你能不能证明一下自己的猜想
3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。
4.谁愿意把自己的方法与大家分享？ 5.请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。 小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。 五、教师总结本节课所学。 作业设计：
自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角
板书设计：
课后反思：
课时4 信息窗2--玩调皮猴 （练习课）
教学内容：
认识锐角和钝角的特征，并能从具体抽象的事物中认识锐角、钝角的练习。 教学目标：
1、引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
2、通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 3、在操作中培养学生的观察分析能力。 教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀 教学过程：
一、复习上节课学过的知识。 二、完成自主练习
1、第四题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以， 不要过多扩展，增加人为难度。
2、第五题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，也可以用自己所喜欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。 3、第六题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。
准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较 说一说自己发现了什么？
\我学会了吗？\呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。 作业设计：
板书设计：
课后反思：
课时5实践活动--我们身上的小秘密 教学内容：
让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。形成
初步的研究和探索意识。 教学目标：
1、活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。
2、主动参与小组学习，初步学会与伙伴交流合作，培养合作意识和协作能力。 教学重、难点：
通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。 教学准备： 盒尺 教学过程： 一、导课
同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米？谁能说一说它们之间的联系？ 二、实践活动
1.同学们，你们了解自己身上的哪些小秘密？
2.其实，除了这些小秘密，我们身上还有其它的秘密，你们了解吗？ 3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。 明确测量的要求和方法。
活动时，要让学生知道需要测量什么，怎样测量，测量时应该注意什么，怎样准确读出测量结果，如何记录等。
4.师：有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下？
教师跟着指导。教师要深入学生中间，关注小组活动的进展情况。指导学生先给一名学生测量出所有数据，在测量其他同学的，使实践活动有序进行。 三、拓展
通过测量，你发现了什么？