研究问题的本领。 教学重、难点：
进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题。 教学过程： 一、导课。
同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？ 二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材37页的图）师：仔细观察，你发现了什么？ 师：你能提出什么数学问题？ 2、编儿歌
师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌： 小小少年手儿巧， 编起结来水平高。 中国结儿真奇妙， 咱们一起瞧一瞧。 一个结上8个环。 ┄┄
师：你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。（学生说出自己的看法） 1.以小组为单位，编儿歌。 2.全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？
3.你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。
4.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。） 5.小组之间交流记口诀的方法。 6运用8的口诀解决实际问题。 三、小结
师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。） 作业设计：
板书设计： 8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
课后反思：
课时6（练习课）
教学内容：
信息窗3——8的乘法口诀的练习 教学目标：
熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题。 教学重难点：
熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题
教学过程： 一、导课。
带领学生回顾8的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。 二、自主练习
1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。 2.第2题\对卡片、说口诀\的游戏。 3.请学生自主计算。
8×3 1×8 8×4 6×8 7×8 8×2 8×8 5×8 4.通过解决实际问题，更好地巩固所学的知识。
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？
□○□＝□（元）口诀：_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？
□○□＝□（元）口诀：_____
5.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。
同学们，爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作，那么你们知道他们每天工作多少小时么？
爸爸每天工作8小时，你能算一算爸爸每周工作多少小时么？为什么？ 算式：_________口诀：__________
妈妈每天工作7小时，你能算一算妈妈每周工作多少小时么？为什么？ 算式：_________口诀：__________
我们小朋友每天在学校6小时，你能算一算每周在校学习多少小时么？为什么？ 算式：_________口诀：__________
6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。 7.第8题是一道乘法综合应用的题目。要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法、有加法、有开放性问题，第（1）（2）小题可以让学生独立完成，第（3）小题要灵活处理，允许学生有不同的答案。 二、总结。
通过这堂课的练习，你有什么收获？ 作业设计：
板书设计： 8的口诀解决实际问题
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？
□○□＝□（元）口诀：_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？
□○□＝□（元）口诀：_____
课后反思：
课题：第四单元凯蒂学艺—— 表内乘法（二） 教学内容：信息窗4——9的乘法口诀 教学目标：
1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。
2、正确运用9的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。
3、在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作
研究问题的本领。 教学重难点：
进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。 教学过程： 一、导课。
同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？（学生尽情猜想，自由回答。） 二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材40页的图）师：仔细观察，你发现了什么？ 师：你能提出什么数学问题？
2、以小组为单位，根据图画内容编儿歌。 3、全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？ 4、你们能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。
5、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。） 6、小组之间交流记口诀的方法。 7、用8的口诀解决实际问题。 三、小结。
师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。） 作业设计：