板书 设计 课后 反思
课题 积累与运用（二） 课时 三至四 教学目标 重点 难点 教学准备 1. 了解引号的其他用法。 2. 积累表现爱国主义思想的名言。 3. 了解文章题目的作用和意义。 4. 围绕爱国主义话题，训练口头表达能力。 5. 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。 6. 运用学过的知识，自主批读短文。 教学重点 围绕爱国主义话题，训练口头表达能力。 教学难点 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。 1. 有关引号不同用法的例句； 2. 题目需作改动的短文。 教 学 过 程 一、温故知新 瞬间 1. 学生有感情地朗读。（看谁读得最好） 2. 回顾课文内容，进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱点评 国情怀。 3. 讨论交流引号的作用。 二、语海拾贝 1. 学生试读，教师再范读。 2. 学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。 3. 教师补充讲解，相机进行爱国主义教育。 4. 指导学生记忆、背诵这几句话。 三、互动平台 1. 了解短文内容。 2. 学生思考：《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？ 3. 教师出示题目不恰当的作文，让学生讨论可以怎样改。 4. 结合自己的习作题目进行修改。 四、口语交际 1. 学生了解本次口语交际的内容及要求。 2. 教师介绍什么是国旗下的演讲，应该讲些什么及演讲时应注意些什么。 3. 学生做准备（10～20分钟）。 4. 小组交流，再选代表上台演讲。 5. 评出优秀演讲者，并给予适当奖励。 五、习作百花园 1. 读题，弄清习作内容及要求。 2. 教师指导学生审题，进一步明确习作要求。 3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；（2）抓住人物特点；（3）表达出自己的真情实感。 4. 学生开始习作，老师巡视指导。 5. 评价修改：（1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家讨论评议，并提出修改意见。（2）选1～2篇较成功的习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。 六、自主阅读园地 1. 学生自读。 2. 鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。 3. 批读后，谈感受。 课后 反思
课题 第九课：烂漫的点地梅 课时 两课时 教学目标 重点 难点 教学准备 1. 学会本课的生字，理解本课的新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。 3. 积累自己喜欢的词语、句子或段落。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。 教师：搜集有关点地梅的生长习性、青藏铁路建设史及建设者事迹的有关资料；生字卡片等。 学生：搜集有关点地梅及青藏铁路建设的资料。 教 学 过 程 一、揭示课题，导入新课 瞬间 1. 学生读课题。说一说读了题目之后的想法。 2. 希望对这种花有更多更深的了解吗？让我们一起进点评 入新课的学习吧。 二、初读课文，了解大意 1. 学生自由地大声地读课文两遍，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了哪些内容。 2. 教师检查生字认读情况。 3. 教师检查学生对课文内容的了解情况：这篇课文写了哪些内容？ 4. 教师根据学生回答板书：点地梅，高原筑路兵 三、学生质疑，以疑导学 1. 课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。学到这里，你有什么问题要问吗？ 学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是《烂漫的点地梅》，却要写高原筑路兵等等问题。教师对学生提出的问题进行梳理并板书在黑板一侧。 2. 要解决这些问题，就得先了解点地梅和高原筑路兵。 四、学习课文第3～13段，体会点地梅的美丽和顽强 1. 默读第3～13段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花。 2. 教师组织课堂交流。 教师在交流时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅“顽强”和“美丽”两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。 ①“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。” 教师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描写来加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的顽强生命力。 ②“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！” 教师要引导学生有感情地朗读课文第13段，对重点语句进行反复品读，边读边展开想象，深切体会作者对点地梅由衷的热爱与赞美。 五、读文与课外搜集资料相结合，体会高原筑路兵的平凡与伟大 1. 学生读介绍筑路战士英雄事迹的段落，勾画最让自己感动的语句。 2. 教师组织课堂交流并相机进行朗读指导。 3. 教师用课件出示或口头介绍另外几个发生在青藏铁路工地上的英雄事迹。 4. 通过课文的学习再结合背景资料用自己的话谈谈体会。 5. 学生齐读第16段。 六、统观全文，领悟作者的思想感情 1. 通过前面的学习，想一想点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。 2. 指导朗读课文的最后一段。 七、回扣课题，领悟作者的表达方式 1. 课文题目是“烂漫的点地梅”，实际上却是赞“可亲可敬的高原筑路兵”。 2. 学生回忆并交流还学过哪些和这篇课文表达方法类似的课文。 八、自学生字，正确书写 1. 师：课文中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？ 2. 学生练习书写。 板书 设计 课后 反思