3、P38.4
学生独立估算结果后班级交流并要求说说估算的理由。 4、P38.5
组织学生读题后独立完成表格的计算。
组织学生观察表格中数据，问：你发现了什么？（渗透积的变化规律。） 二、课堂练习
1、电风扇的价格是99元，电冰箱的价格是电风扇的25倍。电风扇比电冰箱便宜多少钱？
2、学校买来45套课桌椅，每张桌子的价钱是70元，每张椅子50元，学校共用去多少元 ？ 3、一只母鸡平均每月生鸡蛋25个，照这样计算， ？ （你能编一个一步计算的应用题吗？二步计算的呢？） 三、拓展练习
1、在方框里填上合适的数。
2、新华小学的70位老师带领26个班的学生去看电影，平均每班有学生52人。电影院一共有1240个座位。电影院的座位够不够？
3、一个数乘10，得到的数比原来的数多63，原来的数是多少？ 四、全课总结
五、作业：P38.3、6
单元复习1
教学内容：P39第1~4题 教学目标：
进一步掌握两位数乘两位数和乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学过程： 一、基本练习 1、P39.1
学生独立口算，再指名口算出得数并说出口算方法。 2、计算并验算
12×24 52×38 64×20 38×50
分组练习，并要求说出笔算方法。 3、P39.3
出示题目，同桌同学互相进行估算后，再指名估算结果并要求说出估算方法。
（以上三题使学生体会各种计算方法之间的内在联系以及各自不同的价值。） 4、P39.4
学生默读题目，理解题意。 独立完成后评讲。
问：要先算什么？再算什么？怎样列式？
小结（让学生体会到这个结果尽管只是近似的，但却可以帮助我们在实际生活中作出一些有价值的判断。） 二、课堂练习
1、27×78的积的个位是（ ）。
2、75×40的积的末尾有（ ）个0。
3、65×14的积是（ ）位数，积的最高位是（ ）位。
4、小红想了一个整数，这个整数乘16后得到的数在480和640之间，这个数可能是（ ）。 三、拓展练习
1、根据18×4＝72，直接写出下面各题的积。
18×40＝ 4×1800＝ 40×18＝ 180×4＝ 18×400＝ 180×40＝
2、找规律，用规律：先观察左边的三组算式，找出规律后，直接写出右边算式的结果。
15×15＝225 45×45＝ 25×25＝625 55×55＝ 35×35＝1225 75×75＝ 3、选择题
四、全课总结 五、作业：P39.2
单元复习2
教学内容：P39~40第5~9题 教学目标：
进一步掌握两位数乘两位数和乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学过程： 一、基本练习 1、P39.5
引导学生观察表格，明确表格填写的要求。 学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。（体会积的大小是随着乘数的变化而变化的。） 2、P40.6
出示表格，了解题中的数量关系。
学生独立填写表格，组织汇报交流并要求说出数量关系。 二、课堂练习 1、《少年文艺》的32页有19行，每行有28个字，估计一下，这一页大约有多少个字？
2、一个书架有4层，每层大约放20本书，15个这样的书架大约可以放多少本书？
3、小红买了4卷胶卷，每卷可以拍36张；小方买了6卷胶卷，每卷可以拍24张。谁买的胶卷拍的照片多？
4、工人师傅带来320盏灯，准备给70个灯柱安装灯泡，每个灯柱上装5盏，带来的灯够不够？（你能用两种方法思考解决吗？） 三、拓展练习 1、P40.思考题
引导学生观察题目，找出题目之间的关系，并引导得出规律。（两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。）
2、一个小桶能装19杯水，一个大桶能装4个小桶水。问：一个大桶能装多少杯水？一个打通比一个小桶多装水多少杯？
3、小华买了一杯珍珠奶茶，连杯共重450克，吸了一半后，连杯重235克，杯重多少克？
4、在一块正方形的土地上，每条边上都种了52棵树，但四个角上都只有一棵树。问这块土地上一共种了多少棵树？ 四、全课总结
五、作业：P40.7、8
五、观察物体
一、 教学目标：
1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。
2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
二、 教学时间：4课时
教学内容：P41例题，P41~42想想做做1~3 教学目标：
1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 教学过程： 一、创设情境
1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体？ 2、出示：
问：你能用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状吗？（学生操作） 二、尝试探究
1、谈话：从左向右依次观察这3个物体，从正面你看到了什么向状？把它画下来，这些形状相同吗？
2、谈话：如果从侧面看，看到的形状还是相同的吗？请你画出来。 3、问：如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？ 4、小结：
问：我们换了三个方向观察，看到了多种形状，你有什么发现？
说明：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。
三、解决问题