教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 三、课堂小结 板书设计：
金 木 水 火 土 课后记录：
口 耳 目
【教学目标】：
1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2.会写“口、目、耳、手”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重点】：借助图画，识记生字。
【教学难点】：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学方法】：合作、朗读、讲授
【教具准备】：生字卡片、课件 【课时安排】：2课时
第一课时
【教学目标】：
1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重点】：借助图画，识记生字。
【教学难点】：联系生活了解“坐、立、行”的规范。 教学过程：
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一、创设情景，导入新课
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝— —“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
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6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。 四、课堂小结： 板书设计：
口 耳 目
第二课时
【教学目标】：会写“口、目、耳、手”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 【教学重点】：会写“口、目、耳、手”等 4 个字。 【教学难点】：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。 教学过程： 一、复习回顾。
1.认读“口、耳、目、手、足”。（个别读、齐读、小组赛读） 2.齐读短文。 二、指导书写。
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。 5.学生练习写。 三、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 四、课堂小结。 板书设计：
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口 耳 目 课后记录：
日 月 水 火
【教学目标】：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。 2.会写“日、田、禾、火”4 个字和捺、点 2 种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 【教学重点】：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】：按笔顺规则正确书写“日、田、禾、火”等字。 【教学方法】：合作、朗读、讲授
【教具准备】：生字卡片、课件 【课时安排】：2课时
第一课时
【教学目标】：通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。 【教学重点】：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】：识记生字。 教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了 8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“日”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。
2.学习“月”字。
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(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的8张图片，找一找藏在图片里的 8 个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
4.“开火车”认读8个生字。 五、课堂小结。 板书设计：
日 月 水 火 山 石 田 禾 第二课时
【教学目标】：按笔顺规则正确书写“日、田、禾、火”等字。 【教学重点】：按笔顺规则正确书写“日、田、禾、火”等字。 【教学难点】：捺、点的笔画。 教学过程： 一、复习回顾
1.认读本课8个生字（个别认读、齐读） 2.给生字口头组词。 二、指导书写，掌握笔顺
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