1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩，引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。强调笔顺“先里头 后封口”。
4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。 三、课堂小结。 板书设计：
日 月 水 火
课后记录：
对韵歌
【教学目标】：
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【教学难点】：通过听读、看图想象等方法，识记生字。。 【教学方法】：合作、朗读、讲授
【教具准备】：生字卡片、课件 【课时安排】：2课时
第一课时
【教学目标】：
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【教学难点】：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
16
教学过程：
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 “云”要读好前鼻音， “虫”是翘舌音，需重点正音。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
（1）理解字义：“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛。 （2）组词拓展。
花：玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花、浪花、雪花、棉花、火花、礼花、水花、火花、山花、花鸟
云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
17
风：东风、南风、北风、风雨、风云 （3）理解词语。
①出示最后一句，指生朗读。
②去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 ③理解“山清水秀”的意思。 ④理解“桃红柳绿”的意思。 三、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.背诵对子。
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 四、课堂小结。 板书设计：
对 韵 歌
第二课时
【教学目标】：会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 【教学重点】：会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 【教学难点】：会写提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 教学过程： 一、复习回顾
1.认读本课7个生字（个别认读、齐读） 2.给生字口头组词。 二、加强巩固，指导写字。
1.指导笔画、笔顺、以及每个字的笔顺。
18
虫：6画，独体字。竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一 些。教师示范提：下笔从左到右， 重到轻，收笔要出尖。
云：4画，独体字。上横短，下横长，撇折从下横的中心点起 笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。学生也跟着书空，教师示范撇折：下笔从重到轻， 撇与提交接时，转换 方向从重到轻，稍稍 往上斜。学生也跟着书空，
山：3画，独体字。中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。教师示范竖折：下笔先写短竖，稍 稍停顿改变方向写横。学生也跟着书空，
2.学生在本子上练习写生字。 3.检查批改，纠正错误。 三、课堂小结。 板书设计：
对 韵 歌
课后记录：
口语交际
我说你做
【教学目标】：
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】：初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
【教学难点】：对交流有兴趣，感受交流的快乐。 【教学方法】：合作、讲授、练习
【教具准备】：课件 【课时安排】：1课时 教学过程：
一、了解游戏名称和规则。
19
出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习。
1.发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。 2.教师示范。如：“起立。”“坐下。”
3.学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多的音量才是合适的。
4.“开火车”轮流说。要特别关注个别胆小、说话 声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏
1.观察插图，辨别对错，明确要求。
2.引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。
3.看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
4.模拟图片情境，让一个学生来发布指令， 其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。(模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节)
5.单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请 你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。” 6.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含 3 个指 令，需要做 3 个连续动作，且要有一定的
20