顺序。从 1 个指 令到 3 个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个 指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请 把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成 3 个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等， 逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。 借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可 以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真 诚地提出改进的意见和建议。 四、多指令任务完成方法：
1.听：边听边竖起 手指，听到一个指令竖 起一根手指，逐一增加。2.想：根据指令先 做什么再做什么。 3.做：按顺序完成。
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语文园地一
【教学目标】：
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 【教学重点】：
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 【教学难点】：
1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
【教学方法】：合作、朗读、讲授
【教具准备】：1.带有插图的课件。2.“六、七、八、九、十”字卡。 【课时安排】：3课时 教学过程： 一、识字加油站。
1.整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境， 请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无
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数、飞入水中都不 见”。
2. 诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，可以出示这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
3.书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后 捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写 “十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。 二、字词句运用。
1.整体认读。可以让学生自己先读一读 3 组生字。朗读时，注 意观察每组汉字字形的不同之处。
2. 比较识记。说说自己用什么方法来记住这 3 组汉字。如，加 减笔画（“人”加两横就是“天”），图文对照（嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。
3. 猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、 画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。如，“日”—— 高高挂在天空，发 出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。
4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字 组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词， 加深对字义的理解。 三、书写提示。
1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让 学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一 寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”
2.指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺规则：“从上到下”“先横后竖”。
3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。
4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关 键笔画所在位置，把汉字写正确。
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四、日积月累。
1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义， 并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、 白毛、红掌）
2. 多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等 方式进行正音把 古诗读正确。
3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、 学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。 五、和大人一起读。
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
快乐读书吧
【教学目标】：
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 【教学重点】：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 【教学难点】：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 【教学方法】：合作、朗读、讲授 【教具准备】：
1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事， 背一首儿歌，展示认识的一个字。
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2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。 3.做好家庭亲子阅读调查。 【课时安排】：1课时 教学过程：
一、聊聊“我”的课余生活，师生谈话，交流平时在家里事。 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读。 1. 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？ 三、交流读书的好处。
1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读 的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大 王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情 境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大 王”，就能交到很多朋友了！ 四、交流书从哪里来。
1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。 2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用。
1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是 什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。 六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
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