内 容 节 次 上课时间 5、翠鸟 撰稿人 持有人 知识目标：会认10各字，会写14个字。正确读写“苇杆、颜色”等词语。 教学目标 能力目标：体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。 情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识 重点难点 教学重点：翠鸟的外形和活动特点。 教学难点：明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯 教学方法 课 型 教 时 2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。 教学重点：翠鸟的外形和活动特点。 教学难点：明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯教学流程： 一、激趣导入，走近翠鸟 在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。 （课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、新授课 （一）初读课文，整体感知。 1、自由读文，边读边想你都读懂了什么？（课文主要内容） 2、指名交流汇报。（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱） （二）再读课文，自学生字词。 1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。
修改批注 2、集体汇报。 （1）课件出示生字。（指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法） （2）课件出示词语。（多种形式的读、交流对词语的理解） （3）指名分段读课文。（检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。） （4）选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。 （5）指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。 （三）默读课文，提出不懂得问题。 1、默读课文。 2、提出不懂得问题。 （四）指导书写生字。 1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。 2、注意写字姿势的要求。 （五）布置作业。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会作者怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 教学重点：翠鸟的外形和活动特点。 教学难点：明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯教学流程： 一、 谈话导入新课 同学们，上节课我们认识了翠鸟，大家都很喜欢它，对吗？那你们最喜欢它什么呢？（自由交流）（外形、活动） 二、新授课 这节课，就请同学们选择自己喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。喜欢翠鸟外形部分的，画一画课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。 （一） 自由分组学习 合作探究 1、喜欢翠鸟外形的同学，根据第一自然段的描写画图画。 2、喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。 （二）汇报交流 随机教学 1、展示图画，体会描写顺序。 哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不
好，与课文内容是否相符。（实物投影展示同学送来的画） （1）生描述画，其他学生品评。 （2）师课件展示没涂色的翠鸟，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？ A、生练习说。 B、指名到前面指图说。 C、品味好词佳句。（哪写得美？） D、交流按怎样的顺序描写的。 （3）美美地把这一部分读出来。（指名读、齐读） 2、朗读比赛 感受翠鸟机灵 谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分？能说说为什么吗？（机灵、擅长捕鱼）那我们来比赛，读出翠鸟的机灵吧！ A、 师读。 B、 各小组选代表读。 C、 学生评价。（抓住重点词句，品味赏析，哪读得好，读出了什么？） D、 课件出示：（翠鸟蹬开苇杆，、、、、、、水波还在荡漾。） 指名读，注意带点的词语，看出了什么？ 学生交流回报。 小结： 这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧！ 【设计意图】以师生竞读的形式，展示学生的学习效果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动了学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到了铺垫的作用。 3、善待翠鸟 保护动物 看到翠鸟这么漂亮可爱，你有什么想法吗？ A、 指名读第三部分。 B、 同学谈自己的认识。（要保护翠鸟） C、 课件展示各种各样的翠鸟。使学生大开眼界。 小结：翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小精灵在大自然中快乐、自由的生活吧！ （二） 拓展延伸 自留作业 请大家结合自己的收获和疑问给自己布置一道家庭作业。 你想完成怎样的作业呢？（学生交流） 小结：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空
间。希望你们带着这些收获和疑问，继续探索，继续研究、、、、 一、复习导入 温故知新 1、（多媒体出示翠鸟图）谁能介绍一下翠鸟的样子？ 2、这是上节课我们解决的一个问题，还有两个问题没解决，还记得是哪两个吗？（翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？） 3、那这节课我们就来研究这两个问题，继续学习第5课《翠鸟》。 二、合作学习 理解感悟 （一）学习二、三自然段。 1、学生自由读二、三自然段。想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。（敏捷） 2、翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面？（活动时和捕鱼时） 3、指名朗读第二自然段。思考：翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（理解“清脆”“疾飞”）播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 4、指名读第三自然段。提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（小组讨论学习） 5、组织交流： ①按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。（播放翠鸟捉鱼的过程） ②联系上下文说说“锐利”的意思。 ③多媒体出示文字及问题： 翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。 括号里面的词都是（ ）词，说明翠鸟捕鱼时（ ）。 引导学生体会作者观察极其细致认真，用生动准确的语句把翠鸟捕鱼的瞬间动作描写的活灵活现，受到情感的熏陶。 ④说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ (1)翠鸟能停在苇秆上“一动不动”注视着水面是因为它有（ ）。 (2)翠鸟能发现“机灵”的小鱼是因为它有（ ）。 (3)翠鸟能在疾飞中叼走小鱼是因为它有（ ）。 (4)翠鸟能贴着水面低飞是因为它有（ ）。 （5）翠鸟的羽毛对它悄悄等待捉鱼有什么作用？ 6、小结：要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。 7、指导朗读。
（二）、学习第四、五自然段 1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 2、但这种想法可能吗？为什么？ 理解“陡峭”。 3、所以，我们只能“在翠鸟飞来的时候”引读?? 从“远远地看着”“希望它??多停一会儿”中你感受到了什么？ 4、这么美丽的翠鸟你喜欢吗？我们应该怎么做？ 三、总结全文 拓展延伸 1、回读全文。 2、（多媒体出示）课文先写了翠鸟的（ ），再写翠鸟的（ ），最后写翠鸟的（ ），表达了作者对翠鸟的（ ）。 3、我们还可以在结尾再加上一段保护翠鸟的话。你能试着说一说吗？ 4、孩子们，世界上有90 多种翠鸟，让我们欣赏一下他们的风采。（多媒体课件）关于它们还有许多的故事，课后自己查找资料，了解他们丰富的世界吧！并以“鸟儿是人类的朋友”为题办一期手抄报。可以小组合作，也可以自己办。要进行展示交流。 教学设计及设计意图 教学后记：