五、快乐作业：
在阅读课外书时，画一画比喻句、拟人句、排比句，画好后大声地读一读，也可以选择喜欢的句子抄写在积累本中。
第三课时
一、激趣导入
同学们，我们练习补充句子？ 二、补充句子
【课件出示例句：
1.从前，有个人种了一棵葫芦。 2.不久，结出了几个葫芦。 3.小兔子太喜欢雪孩子了。】
同学们，请朗读句子，并思考：哪些句子是完整的句子？
预设：同学们，为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫作完整句。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
【课件出示：
1.“谁(什么)”＋“做什么”的句子。例如： 王二小放牛。 小乌鸦喝水。 (谁)(做什么) (什么)(做什么) 2.“谁(什么)”＋“是什么”的句子。例如： 李小丽是我的朋友。 字典是我们的学习工具。 (谁) (是什么) (什么)(是什么)
3.“谁(什么)”＋“做”＋“什么”的句子。例如(课件出示)： 小蝌蚪找妈妈。 (谁)(做)(什么) 】
同学们，谁能说一个完整的句子？其他同学评议，修改不完整的句子。
【课件出示典型例句：
1.鸟妈妈给小鸟__________________。
2.__________________正津津有味地__________________。 3.小花猫一会儿__________________，一会儿__________________。
4.__________________有时候__________________，有时候__________________。
5.春姑娘来了，草绿了，__________________也__________________。】
同学们，自己读读，把句子补充完整。
预设：【课件出示：
句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：鸟妈妈给小鸟捉虫子。
句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：妹妹正津津有味地读故事书。
句子(3)是用“一会儿??一会儿??”说话，它表示两项活动交替进行，比如(课件出示)：小花猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
句子(4)是用“有时候??有时候??”说话，它表示的是一个事物的两个方面，比如(课件出示)：月亮有时候像圆盘，有时候像小船。
句子(5)是用“??也??”说话，比如(课件出示)：春姑娘来了，草绿了，小花儿也开了。】
同学们，请齐声朗读这些例句。 【课件出示练习题： 一、把句子补充完整。
1.小青蛙跟着妈妈捉虫子。
2.窗台上的花那么鲜艳，那么清香。 3.妹妹认真地写作业。
4.春天来了，花儿已经盛开了。 5.窗外的小鸟在快乐地唱歌。
6.小妹妹在信上画了一束美丽的花。 7.妈妈爱我，我也爱她。
二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”。 1.青蛙坐在井里。( √ )
2.秋天来了，叶子都黄了。( √ ) 3.一只长尾巴的小蝌蚪。 ( ) 4.粗得像四根柱子。( )
5.周总理和人们一起。( )】 三、扩写句子
同学们，在句子王国中，光把句子说完整不行，还要努力把句子说得生动，说得具体。要想使句子变得生动、具体，我们可以在句子中加入一些修饰成分。
1.在句子中加入“时间”“地点”“什么样的”“怎么样的”。 【课件出示例句： 我画了两匹红马。
我在图画本上画了两匹红马。
我在图画本上认认真真地画了两匹红马。
美术课上，我在图画本上认认真真地画了两匹红马。】
同学们，请齐读这四个句子，看看这四个句子有什么不同？ 预设：【课件出示： 我画了两匹红马。
我在图画本上画了两匹红马。(加入地点) 我在图画本上认认真真地画了两匹红马。(加入地点、怎么样画) 美术课上，我在图画本上认认真真地画了两匹红马。(加入时间、地点、怎么样画) 】
同学们，请运用刚才的方法，把下面的句子说得更具体，更生动。【课件出示：小鱼儿游泳。】
同学们，谁来试试？ 预设：【课件出示： 小鱼儿在池塘里游泳。
小鱼儿在池塘里自由自在地游泳。
冬天过去了，小鱼儿在池塘里自由自在地游泳。】 2.在句子中加入天气描写。 【课件出示例句： 爸爸去上班。
爸爸顶着大风、冒着大雨去上班。】
同学们，请自读这两个句子，看看你更喜欢哪一句，为什么？ 预设：【课件出示：后一句加入了天气描写，更能体现出爸爸上班很辛苦，句子更加具体、生动。】
同学们，请仔细观察图片，扩写句子。
【课件出示图片：农民在烈日下干活；交警在风雨中指挥交通。 农民在田里干活。
农民在烈日下田里干活。 交警叔叔指挥交通。
交警叔叔在风雨中指挥交通。】
同学们，在句子中加入“时间”“地点”“什么样的”“怎么样的”“天气”就能使句子变得更加生动、具体，除此以外，句子王国的大臣们还为我们提供了一些方法，我们一起来看看。
【课件出示句子：
1.我拿出书。 我从书包里拿出书。 2.女孩叠了纸鹤。 女孩用一张张彩纸叠了纸鹤。
3.老人坐下来。 老人在冰凉冰凉的椅子上坐下来。
4.鱼缸里有小金鱼。 一个鱼缸里有一条条小金鱼。
5.葡萄架上挂着葡萄。 葡萄架上挂着像紫宝石一样的葡萄。
6.树上有许多苹果。 树上有许多看上去就想吃的苹果。
同学们，请自读句子，看看每组两个句子有什么不同？ 预设：【课件出示句子： 1.我拿出书。 我从书包里拿出书。(加入“从??”) 2.女孩叠了纸鹤。 女孩用一张张彩纸叠了纸鹤。(加入“用??”)
3.老人坐下来。 老人在冰凉冰凉的椅子上坐下来。(加入“在??”)
4.鱼缸里有小金鱼。 一个鱼缸里有一条条小金鱼。(加入数量词)
5.葡萄架上挂着葡萄。 葡萄架上挂着像紫宝石一样的葡萄。(加入比喻修辞)
6.树上有许多苹果。 树上有许多看上去就想吃的苹果。(加入不同的感受)】
【课件出示练习题：照样子，把句子写得更具体。 例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。 1.今天真冷，小鸟都不敢飞出家门了。 2.今天真冷，窗户上都结冰了。
例：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 3.无边无际的天空飘着鲜艳的气球。 4.大大的池塘开满粉嫩嫩的荷花。】
总结：同学们，我们在扩写句子时应该注意什么呢？ 【课件出示：
1.不能改变句子原来的意思。
2.加上的修饰词要正确，必须与原来的词语搭配恰当。
3.正确使用“的”“地”“得”。(的＋名词；地＋动词；得＋形容词)
4.扩句后要读一读，看句子是否通顺。】 四、缩写句子 同学们，缩写句子就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。怎样缩句呢？句子王国的大臣们给我们介绍了一些方法。
【课件出示：我们可以抓住句子主干进行提问。 问题一：谁干什么？
例句：满头白发的老人缓缓地移动着步子。
提问：句子讲谁？干什么？(老人移动着步子。) 问题二：谁是什么？
例句：爱思考的爱迪生是美国著名的发明大王。 提问：句子讲谁？是什么？(爱迪生是发明大王。) 问题三：谁怎么样？
例句：我激动得流下晶莹的泪珠。
提问：句子讲谁？怎么样？(我激动。)】 【课件出示句子：
1.山峰上的几块巨石，变成了一只金光闪闪的雄鸡。 2.日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
3.山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
4.风光秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游客。】 同学们，请自读读句子，运用提问题的方法缩句。 预设：【课件出示： 1.巨石变成了雄鸡。 2.日月潭是湖。 3.灯光倒映。
4.日月潭吸引了游客。】
总结：同学们，我们【课件出示：在缩写句子时，一是要保留句子的主干；二是如果句子中有“着”“了”“过”，不要删掉。】
【课件出示练习题：缩写句子。
1.绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。 草地上盛开着野花。
2.温暖的阳光照着无边无际的大草原。 阳光照着大草原。
3.海边的沙地上种着一望无际碧绿的西瓜。 沙地上种着西瓜。_
4.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 天空中挂着圆月。_
5.弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树林。 小路穿过松树林。】 五、仿写句子
【课件出示典型示例：
1.爸爸一边刮胡子，一边给露西讲笑话。 2.我有时候很温柔，有时候很淘气。 3.柳树像一个亭亭玉立的少女。】
同学们，请朗读这三个句子，尝试仿写。