大学生个人知识管理方法与策略的研究
的智慧资本，有助于企业做出正确的决策，以因应市场的变迁”[2]
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知识管理在各个方面的领域都是很广泛的，军事，企业，教育，医疗卫生等。在不同的领域里，
对于知识管理的概念是仁者见仁，智者见智。然而，对于知识管理比较有影响的定义列举之下：
知识管理专家、经济学博士约格西 .马修特拉（Yogesh Mathotra）认为，知识管理是在日益加剧的不连续的环境变化情况下服务于组织适应、生存和能力等关键问题的活动其实质在于信息技术处理数据与信息能力以及人们创造和创新能力有机配合的组织过程。
美国德尔集团创始人之一卡尔. 弗莱保罗（Carl Frappuolo）认为，“知识管理就是通过集体智慧的杠杆效应达到增强响应能力与创新能力的学科，是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径”[3]。
2.3 什么是个人知识管理
个人知识管理(Personal Knowledge Management)一般指个人通过工具建立知识体系并不断完善，进行知识的收集、消化吸收和创新的过程。然而，目前国内外的学者还没有取得一致的认识。
Paul A·Dorsey教授认为：个人知识管理是既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一种解决问题的技巧和方法。他还概括和定义了7项核心个人知识管理技能：信息检索、信息评估、信息组织、信息分析、信息表达、信息安全、信息协同。[4]
国内孔德超认为：从操作层面来讲,个人知识管理主要包括三层含义：对个人已经获得的知识进行管理；通过多种途径学习新知识,吸收和借鉴别人的经验和优点以弥补自身思维和知识的缺陷,不断建构自己的知识特色；利用自己所掌握的知识和长期以来形成的观点和思想再加上别人的思想精华,去伪存真,实现隐性知识的显性化,激发创造出新的知识。总之就是整合自己的信息资源,提高个人的竞争力 [5]。
杜明、李向东认为个人知识管理就是个人在日常生活中收集、分类、存储、检索和重构自己知识以提高个人效率为目的的连续的过程。从狭义上讲,个人知识管理的过程就是个人知识的学习、个人知识系统架构、个人知识使用的过程[6]。
从学者的不同定义中可以得出一个结论，个人知识管理强调知识的获取和积累；强调知识的交流 [3] 卡尔.弗莱保罗.知识管理[M].徐国强译.北京:华夏出版社,2004.10.
[4] Paul A·Dorsey·What is PKM [DB/OL]·http: // www·millikin·edu/webmaster/seminar/pkm·html,2006-07-12.
[5] Jason Frand, Carol Hixon·Personal Knowledge Management:Who, What, Why, When, Where, How [DB/OL]·http: //www·anderson·ucla·edu/faculty/jason·frand/researcher/speeches/PKM·html ,2006-07-12. [6]孔德超·论个人知识管理·图书馆建设,2003(3):17-18. ?
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与共享；强调知识的利用和创新。
3 宁夏大学大学生个人知识管理的现状调查分析
毕业的瞬间，大学生就迈向了社会，走出了校园，不再无忧无虑，有了自己新的生活。可是大学生作为一个特殊的群体，面临社会的就业压力，面临着自己立足的时刻，为了在社会竞争中处于有利地位，不仅要不断地学习知识，更重要的是要学会有效地进行个人知识管理，从而获得生存和发展能力。个人知识管理对当代大学生来说占有举足轻重的地位，他们的个人知识管理现状到底是怎样的。调查研究从知识获取、存储、共享、交流、应用和创新等方面采用问卷的形式对大学生的个人知识管理现状进行调查，目的就是要了解大学生对个人知识管理的认识程度和实施情况。
3.1 问卷方案设计
（1）调查内容：问卷主要涉及大学生对知识的获取、存储、交流与共享、利用及创新等方面的个人知识管理现状调查。
（2）调查方法：主要采取问卷调查法，利用网络平台下的问卷星在线发放问卷的功能，进行网络平台下的调查方法，主要是借助QQ群共享的功能，通过群内的循环连锁，借助层层关系，问卷顺利的完成。问卷访问地址（http://www.sojump.com/jq/686106.aspx）。
（3）调查对象：此次问卷主要调查宁夏大学的大学生，主要从理科，文科，金融等抽样调查，分别调查宁夏大学的教育学院，机械学院，数学与计算机学院，土木工程与水利工程学院，物理与电气信息学院五个学院的大学生。
3.2 问卷数据采集与处理
问卷的完成率和有效率：问卷发布时间为4月5号，到4月9号截止，在这几天的时间内收回问卷总共128份，访问人数148人，独立为IP 为116，有效问卷为120份，问卷完成率为128/148,约为87%，问卷有效率为120/128，约为94%，问卷详见附录。
3.3 问卷调查结果分析
（1）大学生对个人知识管理的了解程度的调查
据调查结果显示，图1显示，有19.2%的同学在参加本次调查活动以前完全不知道什么是个人知识管理，大多数同学都不了解个人知识管理，只有少部分同学听说过或了解个人知识管理，完全了解个人知识管理的只有6.7%。这说明大学生在学习的过程中并没有很好的进行知识管理，对个人知识管理的意识比较单淡薄。
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图1 对个人知识管理的了解程度
（2）大学生获取知识的主要途径的调查
在获取知识的众多途径中（本题可多选），图2显示，互联网和社会实践是大学生获取知识的主要方式。在科技迅速发展的今天，互联网以惊人的速度进入了我们的生活，已经成为大学生获取信息和知识的主要来源。而只有18.5%的同学认为，课堂教师的讲授是知识来源的途径，大学课堂所学习的知识在内容和容量上都不能满足当前对知识的需求，大学生需要在课后通过互联网等多种方式来丰富自己的知识，由此也证明了互联网对大学生的学习有着重要的作用。 又有52.7%的同学通过社会实践获取知识，大学生主要以理论知识为主，而步入社会需要社会实践知识，只有社会实践才能适应社会。然而大部分同学获取知识都为图书馆，报纸，互联网，社会实践等途径，加强自己的知识。
图2 获取信息方式的调查
图3显示，有60%以上的同学比较频繁的利用互联网查找信息，说明在信息化时代，大学生都意识到利用网络学习，利用网络获取信息，这是一个比较好的现象。
图4显示，在阅读书籍的时候看到有用的信息，有60%以上的大学生都通常会用纸和笔记录下来，而只有不到4%的学生从来不记下来，说明大学生对传统的学习方式还是比较习惯，对书籍的学习还是保留传统的意识，不管是用什么方式获取知识，都会记下来，不论用什么方式，知识对大学生来讲都是很重要的。
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图3 大学生利用网络查找信息的调查
图4 大学生阅读书籍时对信息的处理
（3）大学生对知识的整理、保存方面的调查
现在是信息时代，在此次调查中，有75%的大学生有自己的电脑，而也有25%的大学生没有电脑。也说明大学生基本都自己拥有一台属于自己的个人机，这样学习就很方便。
图5 调查大学生个人是否拥有电脑
对于自己有电脑的学生，图6显示，当在网络上浏览到对自己很有用的信息时，有近50%的同学选择将信息保存在自己的电脑硬盘里的方式，当然也有20%的同学还是会拿出纸笔，记录下来，他们认为这种传统的方式更加安全，不会因为电脑的崩溃而丢失。然而只有25%的同学会选择将信息发表在自己的网络空间上，也就是说这种知识管理的方式还处于被忽视的状态，同学们还没有意识到社会性软件的优势，还没有充分的去利用这些软件，从而将其功能得到最大程度的发挥。没有
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养成这种知识储存的习惯，互联网的发展，信息技术的发展，大学生应该充分利用网络平台，将知识能够在个人的空间，个人主页中存储。这样可以不但能够方便的使用，而且还比较安全。
图6 有电脑学生存储信息的调查
对于自己没有电脑的同学，图7显示，当在网络上浏览到对自己很有用的信息时，有50%多的学生选择U盘等移动硬盘，25%的同学会选择将信息发表在自己的网络空间上。对于有电脑和没有电脑的同学，都忽视了社会性软件的优势，还没有充分的去利用这些软件，忽视了信息的安全性，U盘等移动硬盘已经在大学校园普及，大学生有一个U盘和移动硬盘就不怕没有地方存储个人信息，但有一部分同学也因为U盘的病毒丢失自己的信息，曾经也着急过，为什么有那么多的网络平台和知识管理软件大家不去用呢？这是一种意识和习惯，大学生还没有真正的意识到这些网络空间的优点。
图7 没有电脑学生存储信息的调查
对于管理自己的各种数字化信息资源，图8显示，有40%以上的大学生还是将自己的数字化信息资源存储到移动硬盘，而只有2.5%的构建个人知识库，说明大学生对自己的知识没有系统的分类，知识结构不够系统化，没有对知识进行总结和分类的意识。
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