咸阳师范学院2011届本科毕业论文
A 非常感兴趣，感觉做实验成功有种成就感。 B有兴趣，但有时动手能力差，需要别人的指导。 C兴趣不大，感到做实验时困惑 D 没有兴趣，从来都不做实验
(17)你对大学基础物理这门课程的教学实施硬件的看法是（ ） A 教学硬件正规，能够完全保证教学正常进行 B 教学硬件一般，能够保证部分教学常规进行 C 教学硬件落后，不能保证教学正常进行 D 无所谓，没有看法
（18）你对大学基础物理这门课程的教材的看法是 ( )
A 非常满意 B 满意，还行 C 不满意，太难 D 无看法
3.2 大学生基础物理学习问卷调查
(1 )调查对象基本资料
为了调查问卷利用我们学校的学生在公共课的机会 ，笔者对师范院校100位理科专业的学生进行了问卷调查，共发出去问卷100份，回收100份（问卷的原始数据见附录），回收率为100%，其中没有答完整的8份，剩余92份有效问卷，有效率为92%。 下表为调查对象的基本资料
性别 男 32 女 68 所在年级 大一 34 大二 10 大三 30 大四 26 所在院系 物理系 42 化学系 10 数学系 20 现在的学历 计算大学 机系 本科 28 94 大学专科 6
（2）数据处理
对问卷中各选项按照大学基础物理学习的困难的程度分为不同等级，将每一份调查问卷中每题的各选项统计出来，利用SPSS12.0软件处理数据，得到大学基础物理学习的困难主要因素和相关数据。并且通过一些直方图来进一步说明现象。
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大学基础物理学习困难调查与分析
4 调查问卷结果分析及建议
通过前一章对问卷的调查以及有效度的验证和可行性，本章将对问卷调查的结果进行分析。从而提出有力的、可行的、科学的建议和方法。
4.1 大学生基础物理学习的困难问卷调查整体分析
指标体系 兴趣态度 题号 1 7 9 10 学习习惯 2 3 4 5 6 学习方法 11 12 15 教学方面 8 13 14 学习内容 16 17 18
A 8% 6% 16% 34% 0% 26% 28% 6% 38% 52% 4% 18% 8% 4% 36% 16% 12% 2% B 60% 74% 60% 32% 44% 24% 28% 34% 30% 12% 54% 52% 24% 72% 44% 58% 66% 80% C 24% 14% 10% 32% 20% 46% 36% 60% 30% 12% 30% 26% 18% 16% 14% 24% 20% 14% D 8% 6% 14% 2% 36% 4% 8% 0% 2% 24% 12% 4% 50% 8% 6% 2% 2% 4% 为全面了解调查对象对大学基础物理这门课程的学习困难的因素主要来源以及在今后的教学实施应该如何改进，提高教育教学总体水平，笔者对师范院校理科类42位物理系学生和58位非物理系学生的问卷进行统计。
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咸阳师范学院2011届本科毕业论文
(1)兴趣态度方面发现只有8%的学生对大学基础物理这门课程非常感兴趣；60%的学生只想对该课程了解，不想深入；24%的学生没有兴趣，只是为了应付考试及格；8%的学生认为学了没有用，但又不得不学。
(2)学习习惯方面有28%的学生认真做笔记；28%的学生记笔记但不认真；36%的学生选择性的记笔记；8%的学生就不记笔记。
(3)学习方法方面有18%的学生有属于自己的一套科学可行的学习方法，并且能够持之以恒；52%的学生需要在老师的而帮助和带领下才能去学习，没有自己的思想，总是在依赖老师；26%的学生上课从来不听课，也没有合理的、科学的学习方法，只是为了应付考试，考前自己看一下课本；4%的学生从来不听课，考试也不复习看书。
(4)教学和教材方面，基本上都对教材和学校的硬件设施比较满意。但在教师的教科方式上只有4%的学生喜欢教学方式；72%的学生感到一般，不是很喜欢也不讨厌；16%的学生不喜欢这种讲课方式；6%的学生没有关注过老师的讲课方式。
4.2 大学生基础物理学习的困难问卷调查个别进行分析
本份问卷笔者是对100位师范院校的理科类学生进行调查，包括不同的年级，不同的院系，不同的性别。
（1）调查的年级情况
大一大二大三大四年级情况 图1调查的年级情况
通过图示和数据可以知道该问卷调查的年级情况是：大一占总人数的34%，大二占总人数的10%；大三占总人数的30%；大四占总人数的26%。
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大学基础物理学习困难调查与分析
（2）调查的院系情况
50Frequency403020100化工学院计科学院数学系物电院院系情况图2
通过图示和数据可以知道该问卷调查的院系情况是：化工系占总人数的10%，计科系占总人数的28%；数学系占总人数的20%；物电院占总人数的42%。 (3)大学基础物理学习困难的问卷结果分析 ①.大学生对物理学习的兴趣
对大学基础物理的兴趣和看法6050403020100非常感兴趣只想了解而不深入没兴趣认为无用Frequency 图3兴趣与看法
可以观察：在师范院校的理科院系有8%的学生对大学基础物理这门课程非常感兴趣；有60%的学生只想对该课程了解，不想深入；有24%的学生没有兴趣，
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只是为了应付考试；8%的学生认为学了也没有用，但不得不学。
分析结果：出现对大学基础物理这门课程学习的困难是由于学生对待该门课程的兴趣不够。兴趣是第一任老师，兴趣和动机是推动学生自主学习的内在因素，是学生学会学习的前提条件；有了兴趣，才会想要去学习，才能谈到能学好，所以培养学习兴趣是非常重要的。 ②.大学生对基础物理的总体感觉
对大学基础物理课程的总体感觉80Frequency6040200熟练掌握概念理解但不会应用不能很好理解迷茫 图4总体感觉
可以观察：仅有6%的学生能够熟练地掌握概念并能够灵活的应用；74%的学生概念能够理解但不会应用；14%的学生不能完全理解和掌握概念和理论知识；6%的学生感到十分的迷茫。分析结果：学生对大学基础物理这门课程的感
觉是概念能够理解但不会应用到实际问题当中。这就是学生还没有对相关的概念理解透彻，只知道肤浅的知识概念内容，不知道更深一步的实质原因。因此不会将所学的知识联系到实际问题中，解决问题。由于在中学阶段的物理课堂教学是以教师为和课本为中心，学生几乎没有亲自实践、体验、探究的时间；多数学生只是被动的听老师讲，被动的接受知识，死记硬背，没有积极自主的思维活动。导致学生理解能力差、动手不灵活，不了解知识的内在联系，学过的知识在脑中处于一种零散无序的状态，无法形成知识网络结构，导致学习物理困难。 ③个人认为大学基础物理学习困难的主要困难
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