咸阳师范学院2011届本科毕业论文
可以观察：在大学基础物理课程的课堂上仅有4%的学生积极思考老师提出的问题；有54%的学生回答问题但不是很积极，表现得很被动；有30%的学生是感兴趣就回答，不敢兴趣就不回答；有12%的学生从来就不回答问题。
分析结果：在对待大学基础物理这门课程上，52%的学生有正确的学习方法，上课认真听讲，课后及时的复习相关资料，并能通过做一些相关的习题加以巩固所学的理论知识，同时在做习题的同时对分析问题的能力得到了相应的提高。48%的学生就没有一个正确的学习方法。上课听讲注意力总是不集中，考试就临时抱佛脚。因此上课认真听讲是非常关键的，也是你课后做作业的有力保证，只有听懂理解理论基础知识才能将理论应用到实际问题中。
在上课一定要跟着老师的思维去思考问题，积极回答老师提出的问题。要善于提出问题，勤于思考、应用以前所学的知识解决问题。不能表现得很被动，感觉老师提出的问题没有闻到你就跟你没有关系。这样的想法是不正确的，因为教育是双向的，当学生配合了老师的同时老师也会带着学生一起探索更深领域的知识。所以，师生配合在学习基础物理课程中非常重要。 ⑦对大学基础物理这门课程的实验
对实验的态度6050Frequency403020100非常感兴趣感兴趣但动手能力差兴趣一般不感兴趣 图12实验态度
可以观察：学生对大学基础物理实验的态度是有16%的学生非常感兴趣，感觉实验做成功有种成就感；有58%的学生对实验感兴趣，但是动手能力差；有
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大学基础物理学习困难调查与分析
24%的学生兴趣一般，感到有点困惑；有2%的学生不感兴趣
分析结果：学生在大学基础物理这门课程的实验上，有58%的大学生对待这门课程的实验感兴趣，但由于自己的动手能力差而造成对学习大学基础物理实验的困难，仅16%的学生非常感兴趣，感觉实验做成功有种成就感。另外还有26%的学生的兴趣一般或者不敢兴趣。造成学生动手能力差是由于中学的实验教学相对来说太少，学生实际操作能力得不到锻炼；这样也会让学生产生一些错觉，很大一部分学生认为物理实验没有什么作用，浪费时间，对实验的作用不完全理解；做实验时学生动手积极性不高，对老师的依赖性强；实验是验证理论基础的有力证明，同时也说明理论事实存在的科学性和可行性。因此，对实验不敢兴趣、动手能力差是导致物理学习困难的原因。 ⑧对大学基础物理教师的讲课方式的看法
教学方式5040Frequency3020100方式单调内容繁多方式多样没有关注过 图13教学方式
可以观察：学生对老师的讲课方式有36%的学生认为讲课方式单调，没有趣味性；有44%的学生认为讲课内容繁多，感到困惑；有14%的学生认为讲课方式多样，有趣味性；还有4%的学生从来没有关注过老师的讲课方式。
分析结果：有36%的学生认为讲课方式单调，没有趣味性；有44%的学生认为讲课内容繁多，感到困惑。认为老师结合知识点，相应的采用多媒体教学；而不是一味的使用传统的教学方式。讲课方式多样化，知识体系多元化，这样让学生觉的有这门课程有趣味性。造成这种局面的原因是多方面的，教材内容偏南，
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编排缺乏新颖性、可读性、趣味性，学科内容与学生的实际相脱节，有些教师教学方式、方法单一，学生不能在体验、参与、实践的过程中学习物理、理解物理和应用物理知识解决实际问题。认为物理课堂枯燥乏味，无法激起强烈的求知欲，这也是造成学生物理学习困难的原因。
4.3大学生基础物理学习的困难的建议
笔者通过对大学生基础物理学习困难的调查结果进行分析与核实。我个人认为在今后的学习过程中我们应该做到以下几点[16]。
（1）清楚大学基础物理这门课程研究的内容以及价值地位和作用。 （2）培养自己对大学基础物理这门课程的兴趣和动手能力； （3）为自己制定一套科学、实际、合理、可行的学习方法； （4）养成良好的学习习惯，坚持不懈、永远前进； （5）教师讲课方式多样，调整学生的积极性和趣味性； （6）学校加强培养学生的动手能力与知识的运用。
大学基础物理课程是大学阶段一门重要的基础课程。它是以经典物理、近代物理和物理学在科学技术中的初步应用为内容。它要求学生对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面的认识和正确的理解，为以后的学习打下坚实的基础。更重要的是为了培养学生现代科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观。培养学生的探索、创新精神。
在学习的过程中应该重视学生独立思考问题、利用科学的思维方式分析问题、合理的方法解决问题的能力，并且实现知识、能力和素质的全面发展。它是其他课程不能代替的。
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大学基础物理学习困难调查与分析
结束语
通过一个学期时间的前期准备工作，本人初步探索出大学基础物理中渗透物理学习困难，以及分析实际问题应用的基本方法，提出在大学基础物理学习的困难的几个建议，这几个建议在教学中的应用取得较明显的效果。通过教学研究，本人进一步认识到把大学基础物理学习的困难的建议与课堂教学有机地结合起来不仅是有助于减少学生学习物理的困难性，而且也促进教育界的发展与运行，这对学生学习科学知识，培养科学思想、科学方法和科学精神都有很大的促进作用。在以提高学生的科学素质为目标的科学教育改革得到越来越广泛关注的今天，把大学基础物理课程引入课堂是实施素质教育的一项必要的工作。教育改革是关系到培养人才的大事，因此大学基础物理学习的困难的研究对整个教育领域有着举足轻重的作用，同时也为社会科技的猛烈发展有着关键性的作用。
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咸阳师范学院2011届本科毕业论文
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