第 六 单元 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 本单元是继心中有祖国，人间真情、奋斗与生存、民俗民风、景物聚集之后的又一组很具感染力，可为学生楷模，以介绍“名人风采”为主题的课题。本单元的文章都是介绍人物为主，表达了人物的爱孩子，爱祖国，展现了人物的个性魅力。对学生的影响是深刻的，给人以人生启迪。每篇课文的语言简洁、朴素。 一 单元 教材 分析 《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》四篇课文构成了“名人风采”这一单元的主题。写人离不开叙事，巴金，钱学森，詹天佑，林肯这四位历史长河中的著名人物他们的一生都经历过许许多多的事情，但是作为课文因为篇幅所限，不可能一一列举他们所有的丰功伟绩。因此，这四篇课文对于事例的选择都是煞费苦心的。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。能从提供的词语中选两个造句。 3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。 4、语文与生活，认识倒顺词现象。诵读与欣赏：《大风歌》。写好钢笔字。口语交际：我最喜欢的一句名言。学写毛笔字。 二 单元 目标 要求 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者的思想感情。 3、通过朗读，培养学生的阅读能力和理解能力。 4《给家乡孩子的信》要培养学生的人生观。《钱学森》、《詹天佑》培养学生的爱国情怀，《鞋匠的儿子》让学生像林肯一样自信、潇洒、宽容、仁爱、正义。 三 单元 设计 意图 《给家乡孩子的一封信》由于课文内容比较浅显，因此在教学中应放手让学生通过1、加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，朗读课文，理解课文内容，在学生掌握了课理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。 文内容以后，组织学生讨论、交流感受。《钱2、在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，学森》以课文为引子，为学生上一堂人生课，对学生进行爱祖国、实事求是、 乐于奉献、宽容大度的思谈谈自己的理想。《詹天佑》教学时要紧扣想品德教育。 中心句的重点词“杰出”、“爱国”来组织3、继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。教学，自始至终紧扣这两个词讲读课文。教初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。 学课文重难点部分通过边读课文边画示意 4、复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信图，让学生自主学习、动手操作、小组交流，与别人交流思想、学习、工作、生活情况。 感悟詹天佑因地制宜、大胆实践、勇于创新 5、鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培的精神。《鞋匠的儿子》要通过反复的朗读养学生搜集和处理信息的能力。 和抓住重点语句的理解，学生已基本上感悟了文章蕴含的情感，并能在学生手机的资料中加深对文章情感的理解，受到思想的启迪。 四 单元 目标 达成 分析
课题 18、给家乡孩子的信 教时 第一教时 时间 月 日 重点 与 难点 1、正确、流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用\多么?多么?\、\不是?而是?\造句。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用\多么??多么??\、\不是??而是??\造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 教学过程 时间 2-3’ 3’ 活动板块 常规性积累 活动内容与呈现方式 积累有关巴金的名言 学生活动方式 自主诵读 2、指名介绍巴金。 交流方式 全班齐诵 （巴金爷爷是四川成都人，\五四\以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。） 一、谈话1、你对作者巴金了解多少。导入，简今天，我们就来学习他87岁介巴金。 时写给家乡孩子的一封回信。 2、质疑：引出课文。 二、自读课文。 核心过程 1、默读，说说这封信的主要内容。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 4、说说每个自然段的意思。 8’ 2、自由读课文。要求 字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 争先恐后、奉献、羡慕 2、学生自由朗读，从文中找答案。 （说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 4、理解\多么??多么\表达的强烈感情，并口头造句。 5、有感情朗读这一段。 2、抄写词语。 （??好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。） 12’ 三、精读1、指名读。家乡孩子写40第一段。 封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ 四、精读1、87岁的巴金爷爷写容易第二段。 吗？自读课文第二节，找出有关句子。 3、理解\我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，??\体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 五、作业。 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 12’ （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥????就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 3’ 教学反思
课题 18、给家乡孩子的信 教时 时间 重点 与 难点 第二教时 月 日 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学目标： 1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学过程 时间 2-3’ 3’ 活动板块 常规性积累 活动内容与呈现方式 积累有关巴金的名言 学生活动方式 学生诵读 交流方式 全班齐诵 一、复习。 1、听写词语。 2、学生听写词语。 3、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读1、巴金是普通人吗？他只把第三段。 自己当作普通人说明了什么？ 2、巴金为什么写作？理解课文后回答。 核 心3、巴金在信中怎样评价自己过的一生，同时双表达了什么程 希望？ 4、理解\让生命开花\的含义。 （1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？ （2）文中哪一句表达了\让生命开花\的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。） 巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望\再活一次\、\重新学习，重新工作\让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。 用\不是??而是\造句） （\我\只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。 \我\愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。） 5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬） 6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 15’ （我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是\五四\以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 （\开花\并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。\人人为我，我为人人\可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“\爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）
12’ 三、精读第四、五段。 1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 3、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 4、学习书信的格式 1、造句： 多么??多么?? 不是??而是?? 2、感情朗读。 5、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 6、指名读自己喜欢的段落 2、课后4 （1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把\爱\、\同情\、\精力\和\时间\为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。 （1）书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 （2）对照课文，指明书信的五个组成部分。 （2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。 6’ 四、作业。 教学板书 18 给家乡孩子的一封回信 让生命开花结果 巴金 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 教学反思
课题 19、钱学森 教时 第一教时 时间 月 日 重点 与 难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、体会钱学森爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 教学过程 时间 2-3’ 5’ 活动板块 常规性积累 活动内容与呈现方式 积累表达思念之情的古诗 学生活动方式 自主诵读 请同学们带着这两个问题读课文。 （2）检查效果。 分自然段检查，纠正不正确的读音。 （2）检查效果。 鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。 （2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。 4、分段读课文 交流方式 全班齐诵 同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料） 一、提示1、揭题谈话，简介人物。 课题，设2、设下悬念，为自读作铺垫。 置悬念。 钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？ 二、自读1、一读课文。 核课文，反 （1）明确一读要求：让学心馈纠错。 生借助汉语拼音，读准生字过的字音，读顺句子，读通全程 文。 2、二读课文。 3、三读课文。 （1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。 1、练习感情朗读课文。 2、抄写词语。 28’ （1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。 （3）分段，理清课文脉胳。 一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7） 5’ 四、作业 教学反思