南城片区小学 学科集体备课教案
学校： 年级： 主备教师： 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学用具 教学 过程 教师活动 6 绿手指 1.初读课文，了解课文内容； 2.认识本课生字，并能正确书写。 3.学习课文第一自然段. 1 2 1 2 学生活动 修改 意见 课时 1 同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手 指是什么颜色的吗? 板书课题:6绿手指 联连看 出示问题：“绿手指”指的 是什么？人们为什么称她为 “绿手指”？ 出示生字卡片，练读。注意 读好翘舌音、平舌音、前鼻 音和后鼻音 指名分段朗读，教师正音。 对对碰 再读课文，思考：你读明白 了什么？还有哪些问题不明 白？ 读完课文，我们回忆一下， 每一段讲了什么意思？现在 请你们以小组为单位进行讨 论。 请小组代表发言。
学生自由发言. 读课题，对课题质疑。 自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。 读生字。 分段读课文，把课文读通读准。 学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。 小组内互相交流，推代表准备发言。 反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。 1
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。 你读懂了什么？ 朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。 齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真泡泡堂 交流 不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？ 板书 设计 绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证 作业 设置 1 抄写生字 2 读课文 教学 反思 2
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6 绿手指 课时 2 1、 学习课文2——6段。 2、 学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。 2 2 课件 教师活动 学生活动 修改 意见 听写本课生字、词语。 过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 听写。 回顾课文主题。 1.指名分段朗读课文。 2.讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？ 3.听取小组学习情况汇报。 小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。 4.出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀朗读课文。 组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。 反馈学习情况。 朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受 3
信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么 5.起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由） 此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？ 6.当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？ 此时，老奶奶又怎么对他们说的？ 7.你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？ 你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？ 有感而发，自由发言。 因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。 奖金不能兑现，因为年代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。” 自由发言。 泡泡堂 学了这篇课文，你有什么感受或收获？ 联系实际谈感受 板书 设计 绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈 作业 设置 完成《同步训练》 教学 反思 4
南城片区小学语文 学科集体备课教案
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7苹果里的星星 1、 学习本课的生字、新词。 2、 理清文章脉络，初知课文。 3、 学习课文第一自然段。 4、 有感情地朗读课文。 1、2 1、2 教师活动 课时 1 学生活动 修改 意见 板书课题：苹果里的星星 读了课题，你想知道什么？ 质疑课题 那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果） 对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。 录音范读课文。 理清文章脉络：请你用先。。。。。。接着。。。。。。然后。。。。。。最后。。。。。。说说复述课文指名读第一自然段。 你从第一自然段中读懂了什么？ 你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？ 你能用“显示”说一句话吗？ 自由朗读课文。 复述课文。 读准平舌音和翘舌音。 读课文，找反义词。 读第一自然段。 自读儿子的话，自由发言。 显示——表现、炫耀的意思。 口头造句。 5