教学目标:
1．会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．学会收集词语、运用词语。
4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重、难点：
1．教会学生识记数量较多的生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
课前准备
教师准备：ppt多媒体课件和词语卡片。 课时安排:两课时，视频上传第二课时课文教学。 教学流程与设计意图:
第二课时
一、情境导入，谈话激情（课前做“米”的热身运动，提高孩子们上课的热情）
1、老师知道你们最爱做游戏了，下面我们打擂台，老师是评委，你们这些小选手可要准备好，又快又准确的孩子老师有奖励奥。（出示词语卡片：灯光闪烁、川流不息等。）
2、孩子们，我们打完擂台，就要跟老师看幅图。你看到这幅图时，肯定能想到老师今天要带你们去的地方？（板书：北京）是呀！北京是祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京的白天美，其实她的夜晚更美，打开课本50页的插图，你们觉得咋样?想不想知道北京哪里的夜色会更美呢？（播放北京欢迎你的音乐）下面我们就去欣赏北京各地美丽的夜景。（出示北京美丽的夜景图）
你们告诉老师，北京的夜晚？（迷人、美、亮，令人惊讶）是呀，北京的夜晚真亮呀！我们跟老师一起写课题，读两次。（板书课题）
［设计意图］情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，整体感知
1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读
1、我们刚才读北京亮起来了，老师相信你们一定能从课文第一自然段找出一些词来概括这幅图。播放课件 “灯的海洋、光的世界。”
（1）教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？（出示句子指名读：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ）
（2）教师：是呀，每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，那到底是北京的哪些地方亮起来了呢？请你用圈圈起来。（询问并出示北京哪儿亮起来了：长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫。）
2、教师：下面我们就随细心的作者李莉娟一起走进北京城。首先我们来到了长安街，瞧，这就是夜晚的长安街。出示句子：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
（1）每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）
（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！
（3）指名比赛读句子。 （4）女生读，齐读
［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验。
3、过渡：还有比这更美的地方吗？
(1)看课件：天安门城楼及词语：金碧辉煌、光彩夺目 (2)出示句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
(3)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。
学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 （4）谁想来读一读这句话？（指名读）
（5）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
（6）让我们再来美美地读一读。（齐读） （学生和教师评价）
4、我们的脚步又来到？（广场四周），我们看到了：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。（指名读）
5、跟随着作者，我们走上了?（环形路），出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（板书：像＝犹如＝好像）
［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生