名师精编 优秀教案
改进 措施
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教 案 续 页（第 课时）
目标达成 教学流程 一 出示例3课件 让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个， 在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题 反馈交流三种摆法 （1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少 二巩固练习 1、 提高练习 课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？ 比较（1）和（2） 提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？ 引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。 课件出示第3 4题 让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。 补充修改 时间分配 学生读题审题 引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆 组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法 师巡查，反馈。让学生自己说出理由。 名师精编 优秀教案
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课件出示想想做做第1题 学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空 课堂 反馈讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多练习 补少 设计 达标检测题目 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 必 做 作业 设计 选 做 完成时间 预估时间 完成时间
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求一个数比另一个数教学 授课 课题 多（少）几的数是多少主备人 课时 时间 的实际问题。 学习一年级下册已经教学了“已知两个数各是多少，求它们相差多少，基础 学 即求一个数比另一个数多多少（或少多少）。 ”情 分 析 学习困难求比一个数多几或少几的数是多少的问题，属于相差关系的问题，预测 是一步计算的加、减法问题中学生学习较为困难的问题。 例题呈现儿童做花的情境，其中小英做了11朵，小华比小英多做3朵，小教 材 分 析 平比小英少做3朵，呈现出的情境学生乐意接受、能够接受。教材鼓励学生根据图中的条件，提出问题：小华做了多少朵?小平做了多少朵?教学时应该注意到，培养学生发现并提出问题的意识和能力，是数学课程的教育目标之一。 课 标 要 求 从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。 1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方教 学 目 标 教 学 重 点 法，学会解答这样的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。 3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。