名师精编 优秀教案
教 学 难 点 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。 教具 学具 准备 课件 板 书 设 计 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施
名师精编 优秀教案
教 案 续 页（第 课时）
目标达成 教学流程 一、复习旧知 补充修改 时间分配 谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一 对一摆） 提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 学生口头提出问题，并说出谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三算式。 角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少 3个）。 二、教学例题 1、 出示例题课件 。 引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 根据这些条件你能提出什么问题？ 选择板书：（1）小华要摆多少个？ 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 （2）小平摆了多少个？ 2、 解决第1个问题。 启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求让学生动手出小华做了多少朵？ “排一排”， 组内合作，集体交流。（提 醒学生注意一对一） 反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想 名师精编 优秀教案
的？ “算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？ 学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排 圆片可以看作哪两部分？ 指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多 少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算 3、 解决第2个问题。 让学生动手启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求“排一排”， 出小平做了多少朵？ 组内合作，集体交流。（提 醒学生注意一反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想对一） 的？ “算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？ 学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排 圆片可以看作哪两部分？ 指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多 少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算 比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有集体交流。 什么不同之处？为什么不同？ 小结。 四、全课总结 谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？ 名师精编 优秀教案
三、巩固练习 基础练习1、“想想做做”第1题。 学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。 学生各自在书中画一画，填一填，列式。 课堂 指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。 提高练习2、“想想做做”第2、3题。 练习 学生各自读题，独立列式计算。 指名汇报答案。 设计 提问：谁来说说解答这道题时的想法？ 比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 拓展练习 “想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。 达标检测题目 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 必 做 作业 设计 选 做 完成时间 预估时间 完成时间
名师精编 优秀教案