苏教版小学数学一年级下册教学设计 大擢魁小学 赵庭
在日常生活中的应用。?
2?初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。? 3?在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 教学过程： 教学建议 ［教学过程］? 修改意见 一、分一分? 1?把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。?? 活动是认识 提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?? 事物最好的 2?小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则提示先把知道办法,在摸一名称的积木找出来，再进行分类。? 摸、印一印和 3?小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。? 画一画的过二、认一认? 程中，让学生 1?认识长方形。? 不但了解平 (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。 面图形和立(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形. 体图形的联(3)用长方体的面描出长方形.? 系，还能建立 (4)通过交流,建立长方的直观表象. 丰富的图形 (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。? 表象，加深认 启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么?(可以先识。 和同桌相互说一说，然后在班内交流。)? 2?认识正方形、圆。? (1) 拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。 ? (2) 用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形, 再把准备好的正方形、圆贴在黑板上 (3) 明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。 (4) 三、辨一辨? (5) 1?教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。? (6) 2?教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。? (7) 3?完成“想想做做”第1题。? (8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?? (9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。? (10) (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。?四、说一说? (11) 1?出示“想想做做”第2题的挂图。? (12) 先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。? (13) 教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)? (14) 2?进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?? (15) 同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。? (16) 五、练一练? (17) 1?在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。? (18) 2?在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。? (19) 学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。
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(20) 3?完成“想想做做”第5题。? (21) 先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。? (22) 4?用一个长方体画不同的长方形。? (23) 提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多! (24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的?? (25) 六、总结? (26) 这节课我们认识了哪些图形?? 教学后记 ?学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。? 板书设计 长方形 正方形
三角形和四边形的认识?
教学内容：
第19---21页 教学目标?
1?通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2?知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。?
3?在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。?
4?在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。? 设计意图 教学过程? 修改意见
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通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。? 在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。鼓励学生多画几个、多围几个位置不一样或大小不一样的。 折图形、拼
一、创设情境，激趣导入? 谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩?今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。? 二、认识三角形?找教案 http://www.zhaojiaoan.com 1?谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。? 你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作，教师巡视。)? 2?谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?? (1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。? (2)指名上来演示折出的两个三角形。? 谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?试试看。这次我们把这张正方形纸折成两 个完成一样的??(电脑演示并板书：三角形)? 3?谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形? 4?谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图形)? 5?谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作) 6?谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚才围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)? 7?谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!? 请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了给小组内的小朋友看?一下。?? 8?谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)学生操作，指名演示。? 三、认识平行四边形? 1?谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?? (1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边形)? (2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认识吗?叫什么?(板书：平行四边形)? (3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。? 2?找平行四边形。? 谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)?
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图形，可以培 (1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗?谁来指一养学生的动指?(电脑演示有单个的，有几个拼成的。)? 手操作能力， (2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑演示)? 发展空间想 (3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。? 像能力。 3?除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形 吗?? 4?谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形， 那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生?操作)?? (1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展示一下。? (2)问：你们是怎样围的?(指名回答)? (3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。? 5?谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?(学生 操作，教师巡视作指导。)? 四、巩固练习，拓展提高? 谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔 安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四 边形。(完成板书)? 1?完成“想想做做”第4题。? 小组合作拼图形，拼好后在班内展示。? 2?完成“想想做做”第5题。? 小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。 画和平行四边形是难点，要仔细的指导方法。 教学 学生通过把长方形或正方形折、板 三角形 平行四边形 后记 剪、拼等活动，直观认识三角形和平书 行四边形。知道了三角形、平行四边设 形的名称，并能识别这些图形，初步计 知道这些图形在日常生活中的应用。 ?在折图形、剪图形、拼图形等活动 中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。? 练习四
教学内容：
练习四。 教学目标：
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。 教学重点：
培养学生的创新意识。
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教学难点：
提高学习兴趣及合作交流的能力。 课时安排：1课时。
教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。 教学建议 教学过程： 修改意见 一、创设情境 小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这是实践这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子操作课，一定来了。（屏幕出现花仙子） 要让学生动二、实践操作 起来，参与实1、练习四的第1题 际的操作活（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗？ 动。 （2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？ （3）数一数：各种图形各有几个？ （4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。 2、练习四的第2题 请学生拿出一张正方形纸。 （1）先对折一次，说出对折后是什么图形。 （2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。 （3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。 （4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。 3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。 4、练习四的第4题 用一张长方形的纸，折出一个正方形 ） 独立试做，四人小组交流。 ） 展示比较，那种方更科学，更好。 方法一：尺子量好再折 方法二：慢慢回折，凭感觉折出； 方法三：折三角形的方法。 5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，拼一拼。 （1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程； （2）学生动手做一做； 为学生多准（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。 备几个平行7、练习四的第6题 四边形纸片， 独立操作，然后在小组内交流，汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把一让他们充分些有创意的组合图形展示。 体验图形的三、总结评价 转化过程。 这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有更多的新发现。 教 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的板 学 活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它书 后 们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生设 记 的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意计 识，增强同学之间的相互合作。
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