苏教版小学数学一年级下册教学设计 大擢魁小学 赵庭
组为单位讲述：你能在生活中找到这些数吗？ 活动， 学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能的让学生充分发言。 自主探究 提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说体会领悟 出家里每个人的年龄？同桌之间互相说一说，然后点名学生回答。 出示第二幅图， 提问：这是小明一家，他们家有一个人，今年６４岁，你们猜猜这个人可能在实践中是谁？ 建立初步b) 猜一猜 判断能力 请每个同学抓一把糖，数数有几粒？ 四人一组先猜猜，再数数，完成后评出优胜小组，同学们抓一把糖大约都在 10粒左右。 培养学生再请同学抓一把花生，不要数，先猜猜大约有多少粒？最后再数一数。提问：动手能力谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？ 和应用数你觉得自己估计得怎么样？ 的意识 抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗？ c) 数一数 出示挂图，提问： 这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了那些数？如果我们也到校园里 去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么？ 培养学生请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？组织学生活动，互相看图、仔细交流。 观察的三、能 总结 力 同学们，这节课学得愉快吗？ 都有什么收获呀？教师指名学生回答。 课后，同学们还可以用你们自己喜欢的方式，用数来说一说、数一数我们生 活中的物体。 总结评价 拓展应用 板 教 学生通过“说一说”的活动充分的用学过的书 我们认识的数 学 数来表达和交流信息。用“猜一猜”的活动设 后 来培养学生的估计能力，增强数感。“数一计 挂图 记 数”，让学生通过数物体的个数、走一段路 数步数等实践活动，进一步培养学生的数感 和应用数学的意识。
两位数加整十数﹑一位数
教学目标： 1. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握
这些加法的口算方法。 2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 3. 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程： 教学建议 教学过程 修改意见 一﹑创设情景，激趣导课。 1、复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
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2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。 提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？ 45+30 45+3 30+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。 二、自主探索，领悟算法。 1、教学45+30（两位加整十数）。 自我探索算法。 提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论) 全班交流算法。 （1） 整理算法。（板书） 45 + 30 = 75 40 5 70 （2）解答问题。 现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。 你用自己喜欢的方法算一算。然 后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？ 2、学习45+3（两位数加一位数）。 独立思考。 提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？ 交流算法。（板书） 45 + 3 = 48 40 5 8 3、 比较45+30和45+3。 提问：这两道题在计算时有哪些 相同和不同？ （突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。） 三、巩固深化，应用算法。 1、“想想做做”第1题。 （小组讨论，先用自己喜欢的方 法算，再交流方法。） 2、“想想做做”第2题。 （先独立完成，再开火车。） 四、课堂作业。 课外书抄的练习。 五、全课小结。 这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？ 学生学得真不错.学习气氛活跃. 让学生经历板两位数加整十数﹑一位数 探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进书 45 + 30 = 75 位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算设 方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问计 40 5
教 学 后 记 37
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题的过程中培养数学意识，发展数学思维。培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神
求原来有多少的实际问题
教学目标：
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯. 教学过程: 设计意图 教学过程 修改意见 一. 复习. 1. 口算; 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2.导入新课. 前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题. 二.新授. 教学例题： 1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。 (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?) 2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。 (老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃? 把已采的23个和树上还剩的5个合起来.) 3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。 (生答师板书：23+5=28) 4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍. 5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的? 生答师板书：(5+23=28) 谁来口答一下。 这两种方法一样吗?为什么会一样的? 6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题. 三.巩固练习. 1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ． (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说 “怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。 2．完成“想想做做”2。 (1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”3。
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(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意 (2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。 4.完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正，强调口答。 5．完成“想想做做”5。 (1)出示第5题图，学生填一填。 (2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的? 四.布置作业. 教 学 后 记 练习七 教学目的： 1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法； 2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；
3、通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。 教学重点： 教学难点： 教学设计 教学过程 修改意见 :能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维. 板 书 设 计
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开头引入说自己的好朋友激发了学生一、 借助生活，激趣引入 的学习兴趣。用“难不倒”和奖品更1、 小朋友，你能说说你的好朋友是谁吗？（学加激发了孩子挑战自己的勇气 生说）每个小朋友都有自己的好朋友，老师今天也给。 你们带来一位新朋友，想认识他吗？ 师出示“难不倒”：这位小朋友非常聪明，他今 让组长选题又一次 天要和小朋友比比谁最聪明！看他的聚宝箱里有 挑战了他们，又能 智慧星、聪明宝宝、聪明鱼等很多礼品要奖给肯 提高他们的合作热情 动脑、合作好的那一组孩子，谁要是挑战不过他，奖。 品就归他的箱子了喔！谁敢挑战“难不倒”？ 第1题开展竞赛，激发了学生的学习2、“难不倒”出示口算题组，让组长选题目看哪组又 积极 快又准地算出来 性，再加入对比分析 看来我们班的小朋友个个不服输，“难不倒”也不服让学生对算法掌握很 气，他不信考不倒你们！ 有好处。 二、 创设情境，深化拓展 1、 第1题——各组开展竞赛，争夺奖品 填聚宝箱。 师:“难不倒”看你们这么能干，他又给你们带来 第2题以风险必答的形式既能提高孩3组题，看哪组同学先做完，同桌互相检查，小组 子学习的主动性又能培养孩子仔细审内讨论，各组题目的算法，算的时候要注意对比，哪题的好习惯。 组的小朋友说的好，奖品就奖在哪组的聚宝箱里，说 的最好的还有机会拿到更多的奖品。 各组算完可以对比题目讨论，交流，汇报。 第3题让孩子选自己 2、 第2题——风险必答题 喜欢的形式来答题 师：“难不倒”看你们答的这么好，又出了一个题目这，逐渐提高学生的主动学习积极性和题是每人必答的，你选择的哪道题我电脑出示，你答合作学习的热情，又体现了数学的趣对了并说出正确的理由就可以为你们组争夺到一颗智味性。 慧星，但是如果答错了就谁要把你们组的奖品扣掉一 个，敢挑战“难不倒” 小朋友？ 第4题形式新颖，而且注意了学生在比较大小的时候可以发散思维。 第5题用生活情景让学生学习身边的数学，解决了实际问题，让孩子学会应用数学解决实际问题，体现了数学的实用性。 第6题注重了学生的素质培养，并让人人都学到不同的、有用的数学。
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