小学+初中+高中
25．请你参与下列探究：
【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究微粒的性质时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论．
【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验．
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是 变红 ；从微观角度分析，此现象可说明的结论是 构成物质的微粒是运动的 ． （2）“图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会 放热 （填“放热”或“吸热”）．
（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）① 节约药品 ；② 实验时间短或环保 ．
考点： 分子的定义与分子的特性． 专题： 科学探究．
分析： （1）通过图示可知，浓氨水通过分子运动可到酚酞溶液中，再根据氨水显碱性能使酚酞变红色即可作答；
（2）氢氧化钠溶于水会放出大量的热，即可得到正确答案；
（3）用图2所示的装置，从节约药品，本身装置是密闭的实验装置，再加上氢氧化钠溶于水放出大量的热的作用，反应速度快即可作答． 解答： 解：（1）通过图示可知，浓氨水通过分子运动可到酚酞溶液中，氨水呈碱性，它能使酚酞变红色；故填：变红；构成物质的微粒是运动的；
（2）浓氨水中含有水，氢氧化钠溶与水放出大量的热，是分子运动加快，氨水受热易分解为氨气和水；故填：放热；
（3）图2的装置，该装置可以使反应的药品量大大减小，由于本身装置是密闭的实验装置，所以减小了氨气的污染，再加上氢氧化钠溶于水放出大量的热的作用，反应速度快；故填：节约药品；实验时间短或环保．
点评： 本题考查了分子性质验证实验方案的设计，完成此题，可以依据已有的知识进行．
四．计算题（5分） 26．（1）空气中氧气的体积分数为 21% ；
（2）若在标准状况下，氧气的密度为1.43克/升，空气的密度为1.29/升，据此求出空气中氧气的质量分数？（计算结果精确到0.1%）
考点： 空气的成分及各成分的体积分数． 专题： 空气与水．
分析： （1）根据空气中氧气的体积分数分析回答； （2）根据气体的体积、密度和质量之间的关系计算． 解答： 解：（1）空气中氧气的体积分数为21%； （2）设空气的体积是1L，
1L空气的质量为：1.29g/L×1L=1.29g，
1L空气中氧气的质量为：1L×21%×1.43g/L≈0.30g， 空气中氧气的质量分数为：×100%≈23.3%， 小学+初中+高中
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答：（1）21%；（2）空气中氧气的质量分数为23.3%．
点评： 本题难度不大，考查学生灵活利用氧气所占空气的体积数及密度、体积、质量之间的关系进行相关的计算的能力．
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