一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
七、照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。如有一年高考的作文题为《树木?森林?气候》，有位考生以副标题“谈我?家乡?祖国”作文，开头写的是“朋友，你若问我，你爱你的祖国吗？回答当然是肯定的。你再问：你爱你的家乡吗？回答还是肯定的。然而，我还要告诉你：我首先爱我自己。”而结尾则写道：“朋友们，用自己的心去爱吧，去爱这片片森林，去散发自己的氧气吧。如果，你想爱得深，你想爱得多，首先，请你爱你自己吧！”这个结尾用的就是照应开头法。
八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了三中全会以后，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的：
“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。”
九、抒情号召法。无论记叙文，还是议论文、应用文，都可以运用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的：“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧！”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。
以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有临阵不慌的心理素质和思维能力。否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。
高考作文难点分析
一． 准确把握作文的“话题”
话题作文是近些年使用频繁的一个考试作文形式，主要是用一个故事、寓言或名言警句的特定材料引出作文的“话题”。这次话题作文材料的大意是，有一位登山者，途中遇到了暴风雪，却碰到了一个冻僵的人，他的心灵深处经过“翻江倒海之后”选择了将这个快要冻僵的人救醒，共同走出了困境。试题提示中说，“也许不是人人能够碰上这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们是怎样选择的？又应该如何选择呢？”并要求以“心灵的选择”为话题写一篇不少于800字的作文。只要考生围绕“心灵的选择”选材，无论所写内容是亲历的，还是遇到、见到、听到或想到的，都算是符合作文要求。
在这个作文试题中，最主要的难点是故事材料与作文话题的联系与区别。在这里，登山 者救 人的故事只是引发作文话题的基本材料，而“心灵的选择”才是从中引发的作文话题，也是展开作文思路 的切入点，考生应该围绕着“心灵的选择”建构作文思路。但是，有不少考生没有正确理解话题作文与普通材料作文的本质区别，错把材料当成了作文的话题，版面地关注 了材料中的其他 因素，比如“助人为乐”、“奉献爱心”等等，从而忽略了“心灵的选择”这一特定的话题要求，导致了对题意的偏离。
在准确把握了材料与话题的区别之后，一个重要的问题还在于对话题本身的理解。在“心灵的选择”这一话题中，“选择”和“心灵”是两个不可分离和偏废的相互关联的审题内容。在这里，既要求作文体现出“选择”，而且还要体现出“心灵”的“选择”，从“心灵”的角度展示行为主体内在心理的矛盾冲突。有些考生虽然也领会到了“选择”这一基本的话题内涵，但是并没有展现选择过程中的心理矛盾，仅仅围绕一般性的“选择”展开自己的作文思路，从而 也没有能够更好地紧扣作文题意，进而导致了作文成绩的一般化。
二． 正确理解“文体不限”
文体不限已经成为高考作文的一个大趋势。就近年高考作文的实际情况来看，对“文体不限”的理解也是作文审题的一大难点。
有不少考生认为，“文体不限”就是没有文体界限的区分，其实，这是一种极大的误解。固然，当今的文学界流传着一种“跨文体写作”的观念，并且在业已成型的文体类别中也的确有着“跨文体”的边缘性文章体式类型，如政论与文学之间的杂文，通讯与小说之间的报告文学等等。但是，就宏观的写作理念来讲，文体类别的区分还是明确存在的。因此，文章 体式仍然是高考作文量分的一个重要依据，不同文体的形式规范和规则仍然是作文优劣的一个重要前提。近两年来的高考作文评分标准都明确规定：“符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。”也就是说，考生虽然可以根据自己写作特长选择任何一种文章体裁样式，但是他所写的文章必须符合他所选定的那个文体的基本规范。比如说，考生想写记叙性文章，他就必须采用叙述、描写的方式以记人、叙事为主要内容。同样，想写议论性文章，考生就必须采用概念、判断、推理的方式以议论说理为根本目的。当然，文体规则是某一文体从外在形式到内在意蕴的相互关联的整体性的要求，比如，散文、评论分行押韵不一定就是诗歌，有故事有人物也不一定就是小说，这就要求考生在作文过程中必须具有敏感的文体意识，写出来的作文不具备明确的文体特征，便会被视为不符合文体要求。
今年的高考作文有不少考生没有明确的文体意识，导致了作文的
某些方面不太符合文体要求。虽然有些考生也较为准确地把握了自己所选定的文体的基本，但是在具体的写作过程中却没有处理好具体的细节，从而也导致了某些方面的文体不符。比如，以“选择”为对象而写议论时，论据交待过于详尽，甚至出现了记叙性文体中的对话和细节描写，从面在一定程度上削弱了证明论点的力度，影响了论证效果。同样，有的以“选择”的故事为核心写作记叙文，也出现了过多的议论，在很大程度上破坏了人物、故事的形象性。甚至有的作文叙述和议论并重，通篇都没有明显的文体特征。可以说，这些或多或少的文体不符的现象，都是没有正确理解“文体不限”的结果。
三． 正确理解语言“生动”
所有的优秀作文都无一例外的在语言的运用上显示出了功底的扎实和技巧的娴熟，与此相应 ，为数不少的低分试卷大都明显地表现出了语言基础能力的薄弱。也正由于 此，有不少考生片面地理解了语言“生动”的内涵。许多考生认为，所谓的语言生动就是辞采绚丽铺张，因而在作文中不惜一切地堆积辞藻，以求得考试的高分数。其实，这是一种误解。语言的生动更多地讲究表意的恰切，讲究语句的
凝炼与语调的和谐。不管是华丽还是质朴，只要能够恰切地表情达意，以和谐的语调、节奏准确地描摹出事物形态，都算是生动的语言。当然，不同的文体也有各自不同的语体要求。一般来，记叙性文章 尤其是文学性文体大多侧重语言的描述性形象性，句式往往较为灵活，词语搭配也更生活化，而议论性文章的语言则追求严密的逻辑关联，因而更讲究句法规则和词语搭配的准确。比如，那篇满分的作文《选择》，其可贵之处就在于生动地讲述了一个感人肺腑的故事，语言质朴无华，句式灵活简洁，现时又富很强的动作性，从而 才成功地塑造出了弃恶从善、舍己救人的“水鬼”形象。而那篇具有明显散文特征的《心星点灯》，适应于思绪广阔，融接千年的整体构思，作者较多地选用了极具抒情性的华丽语辞，从而酣畅淋漓地抒写了胸中“点燃一盏怎样的心灯”的感触。另一篇侧重议论的文章《发自心灵的选择》，为了证明“人成长的过程就是不断选择的过程”这一中心论点，
用富于逻辑性的语言形式分析了选择在司马迁发愤著书、范蠡功成身退以及现代青年参军入伍保家卫国等不同事例的意义作用，句法严谨，语义准确，词语搭配得当，表现出了议论文体特有的语言特点。不管是基础等级分还是发展等级分，这些作文在很大程度上都是由于符合各自的内容表现和文体特征的生动的语言而名列前茅的。 四． 坚持文章写作的“个性”
如果说前几个难点主要在于临场理解的话，那么文章写作“个性”的形成则主要取决于考生的写作功底了。衡量一篇文章价值的高低，重要的一个标准就是是否具备创造性，而个性恰恰就是创造性的一个极其重要的品质。近几年高考作文评判标准中设置发展等级分的目 的，就是鼓励 在写作的某些方面具有创造个性和发展潜质的考生。因而，如何坚持写作的个性，就成为获得较高发展等级分的一个不可忽略的难点。
在发展分的把握上，一般分为三类：一类是某些单项符合发展等级要求的作文，这灯作文获得的发展等级分数也相应较低。第二类是多项符合发展等级要求的作文，这灯考生的写作能力发展比较平衡，虽然没有突出的个性特长，但也会由于较扎实的写作功底而获得一个较高的发展等级分。第三种是具有明显个性特长的作文，这类作文也许 在某些方面 存在着这样那样的缺陷，但是单凭某一、两项突出的具有个性化的创新，就呆以获得较高的发展等级分，甚至满分。因此可以说，发展等级的高分都与作者的写作个性直接相关，无论是对生活的令人耳目一的深刻思考，还是对语言的独特性的艺术感悟，都 可以获得一个突出的发展等级分。
从今年高考作文的总体情况来看，不少考生都能够因某些方面的写作功力而获得中等以下的发展分，尤其是同往年相比较，发展等级平均分有所增加。但是，真正获得发展等级高分尤其是满分的试卷并不多。许多考生的作文在题意的理解、内容的选择、语言的运用以及文体的把握 上都没有太明显缺陷，但是作文总分却总在一、二等之间徘徊，最关键的问题就在于没有突出的写作个性。遍观今年的高考作文，总分得高分的作文都是由于 某些方面 的个性分的创新而获得一个很高的发展等级分的。比如写“水鬼”的那篇《选择》，虽然结尾的升华并不自然，甚至有些画蛇添足之嫌，但是精巧的构思和独到的想像就足以使它从一般的作文中情怀凸现出来，因而满分的发展等级分也就没有任何异议了。还有那篇《心灵的选择》，细细究来，其语句似乎算不上特别精炼，但是从优胜劣汰的锄苗习惯中逆向升发出