来的思维视角却显示了考生独具个性的发现能力和构思能力，再加上贯穿全文的带有某种感伤成分的浓重人文关怀情调，满分的发展分也是合情合理的。
写作个性的形成是作者的写作技巧和风格开始走向成熟的表现，需要考在考前日常的不懈追求和长期的实践，在坚忍不拔的目标追求和写作实践中感悟写作，最终才能形成 独特而成熟的写作个性。
话题作文写作三忌
从1999年开始，高考作文定向为话题作文。话题作文是一种相当开放的作文形式，写作范围、文体形式、具体要求都具有很大的灵活性，可以说命题从内容到形式完全松绑。它为考生提供了广阔的写作空间，有利于写作者充分发挥想象力，表现创造力，能够把死板的考场作文变为放飞心灵、放飞个性的自由广场。
话题作文的灵活性和开放性给大多数考生提供了展示自己才华的舞台，同时，也因为开放，又使一小部分同学对话题作文产生了误解，致使他们走进了误区。个别考生认为话题作文就是没有限制的作文，想怎么写就怎么写，信马由缰，任笔由之，最后导致因作文失利而名落孙山。其实开放是相对的，没有限制就不存在开放。话题作文的写作也有其特殊要求，总的来说，话题作文写作应做到三忌：
一忌偏离题旨
尽管话题作文在审题上已不再设置障碍，但淡化审题不等于不要审题，更不等于作文不会离题。如果写作前不注意审题，写作时不注意扣题，写起来就有可能下笔千言，离题万里，将会严重失分，所以话题作文更须忌偏离题旨。
切合题意是对任何形式作文的基本要求。尽管话题作文比较开放，要求也比较宽松，但考生对命题者提供的材料、话题和写作要求也不能掉以轻心，必须认真审题，分析话题范围，把握材料重点，吃透材料，悟出题旨。有些考生由于审题失误，而导致作文游离于材料题旨。例如2000年高考作文材料中有“在一次创新会议上”的字样，其实这只是交待话题出现的背景，而有的考生却当成了主旨，大谈“创新”，完全抛开“答案是丰富多彩的”这一话题，纯粹论述创新的必要性、重要性和怎样才能创新，结果使作文与题旨貌合神离。
所以，面对话题作文，考生一定要把作文试题包括的材料、写作提示和要求及注意事项等至少逐字逐句审读两遍，多看看，多想想，务必深刻理解其内涵，揣摩其题意，方可下笔。
二忌没有创新
话题作文减少了诸多限制，一个很重要的目的就是鼓励创新。创新就是要有自己鲜明的独特个性，在话题要求的范畴里，充分发挥自己的想象力，写作内容与形式不落俗套，做到人无我有，人有我新。
2003年高考考纲作文发展等级对“有创新”这样定义：“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。”如果作文没有创新，让人读来味同嚼蜡，实在无法征服阅卷人。
作文创新主要包括两个方面，一是在形式上与众不同，二是在内容上有开拓。所以文章立意应当新异深刻，选材要新颖鲜活，构思新奇别致，语言新鲜活泼。充分发挥自己的特长，展示个性，能发别人之未发，想别人之未想，善于联想，想像，幻想，以全新的素材，全新的视角，展示独特的个性。
三忌文体不明
话题作文一般都不限文体，主要是为了鼓励学生突破文体的禁锢，采取自己最擅长的文体形式，充分展示自己写作水平。但淡化文体，不限文体绝不等于不要文体，任何文章都是靠一定的文体样式来表现的。不限文体是指学生可以采取任何一种自己所擅长的文体来写作，而不能理解为写出来的作文可以不属于任何文体。
有些考生在写作时，以为不限文体就是空前的解放，想怎么写就怎么写，事先既不做打算，不列提纲，写作中更随着思维的跳跃，任意挥洒，最终把作文写成“四不像”：叙事不像叙事，议论不像议论，说明不像说明，抒情不像抒情。自以为突破限制便是创新，却不知如此为文非驴非马，不成文体，很难得高分。
我们要求考生在写作前必须先明确所写文章之体裁。试想，没有形式如何能表现内容？语言比较美，文笔老练者，可选择记叙文、小说、散文等文学样式；思维严密、理智理性者可以选择议论文或杂文，甚至个别有特长的同学还可以写诗歌、戏剧，但不管选择哪种文体，必须符合其文体特点。
高考作文一般不限文体，但我们平常写作时应当从每一种基本文体的写作入手，牢牢掌握各种文体的基本要求，进而能够融会贯通，以求在一定的规范下求异创新，实现跳跃提高。
总之，话题作文为考生提供了一个广阔的空间，但考生写作时必须在符合话题要求的前提下创新求异。淡化审题、淡化文体，都是相对的，自由表情达意也不是随心所欲。如果考生不仔细研究话题作文的特点与要求，心之所之，任意为文，就会出现许多不该出现的问题，而导致考场失利，饮恨终生。
话题作文须重审题
高考作文不断推陈出新，越来越符合当前教育改革的思路。为了鼓励创新，1999年推出话题作文，引起语文学界的广泛关注。话题作文已成为当前高考作文的主流形式。但这几年由于话题比较宽泛，出现了一些宿构文、抄袭文。为了避免这一情况，高考作文肯定会采取一定措施。据考试中心有关人士透露，话题作文这一基本形式不会变，但会对话题有所限制，“话题＋限制”将会是2003年高考作文的基本命题形式。
严格地说，话题作文也属于材料作文。与过去的材料作文不同，话题作文大大降低了审题难度，但降低难度不等于没有难度，强调开放、创新不是不要限制和约束。不管是话题作文、材料作文，还是命题作文，一些仅有的要求、限制对于有些考生来讲就有可能是障碍，是困难，一旦走题，60分的作文可就全砸了。尤其是“话题＋限制”的作文形式更需要认真审题，准确切题，以话题为轴心行文。审题若失之毫厘，作文将谬以千里。
那么，话题作文审题应注意哪几方面的问题呢？ 第一，审清话题范围，收放有度。
要引导学认真分析话题，逐字逐句地阅读材料和要求，搞清题目要你写什么，怎么写。例如，1999年高考作文话题为“假如记忆可以移植”，而有的考写道：“这只是一个假设，人的记忆根本不可能移植。”2000年高考作文话题为“答案是丰富多彩的”，可是有的考却写成“真理只有一个，答案难有多个”，这些作文都没有审清话题范围，因而偏离题意，即使文采再好，也不会得高分。
审清话题范围还应放得开，收得拢。要善于“化小为大”，也要善于“以小见大”。不要因为话题限制了范围就束手束脚，要想到题目规定的范围内也有广阔的天地。同一题目，同一材料可以仁者见仁，智者见智。思路放开，主题，题材才有选择的余地。同时我们也不要妄想在有限的时间、有限的篇幅内，把广阔天地的千山万水都写完写尽。其实，我们只要选择话题范围内自己观察最多、了解最深、感触最大的事物就可以了。比如，2000年高考作文，如果能把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围，化而小之，变成一个具体的小范围，就容易多了。可以写生活世态，也可以写历史人生，还可以写个人修养、个性发展等等。化大为小，以小见大，更具有现实性、针对性、典型性，行文也更容易。
第二，把握材料重点，准确立意。
话题作文的材料，就是话题的引言。既然话题作文是材料作文的一种形式，那么材料仍然是写作的重要依据，任何忽视材料约束作用的想法都是不正确的。话题从材料中来，就一定与材料有关，所以审题必须把握材料重点，才能准确立意。
例如2001年高考作文的话题材料为：
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誊”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。船公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
这是一段寓言材料，具有深刻的暗示性和启发性。“人生路上”、“渡口”、“风起浪涌”，这些双关性的语言，可以引发人们对人生的种种联想，“健康”、“美丽”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊更暗示了对人生的选择。只有能准确把握材料重点，深刻挖掘材料内涵，才能洞悉话题主旨，写出深意。
第三，赋话题以新意，拓展求异。
我们都知道，作文最忌雷同，写作要创新求异，高考作文更应追求人无我有，人有我新。因此我们审题要在符合要求的前提下赋话题以新意，鼓励学生表现思想的深刻性和创造性，要引导学生把话题分解开来，挖掘其字面义之下的深刻内涵，化话题为新的理念，赋予话题以灵动的意象，引导学生通过类比、联想、想象，激发出创造性的火花，以新颖的立意，生动的形式取胜。
2003年《考试说明》发展等级中“有创新”这一点这样规定：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。这就要求学生以话题和材料为基点，拓展自己的思维，要选择自己熟悉的、有话可说而又想说的、有一定拓展空间的写作内容来写，要善于选择新的切入点，从新的方面认识事物，表现事物。请看下面这则材料：
自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置，到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置；在整个生命历程中，你一直同位置打着交道。
或许，你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思索；或许，位置让你产生无限的感慨??
请以“位置”为话题写一文章。
学生在写作文时，不能仅局限在空间位置上，必须通过联想、想象，挖掘其深刻内涵，由空间位置上升到人生坐标，阐发对人生的感慨。这样赋话题以新意，拓展思维，创新求异，才能写出有份量的文章。
总之，话题作文更须重审题。话题不是题目，话题也需要分析把
握。审题准确，入题迅速，才能使你的作文牢牢抓住阅卷人。审题是行文的第一步，更是高考作文取胜的先决条件。所以我们平常写作要重视审题，也要多做一些审题的练习，这样才能使我们在高考中立于不败之地。