体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，具体活动目标的积累便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步，要注意避免三个层次目标的脱节问题。一般而言，总目标和年龄阶段目标由专门的机构制定，但具体活动目标需要教师自己策划设计。具体活动目标要依据总目标和年龄阶段目标制定，具体包括情感、认知、能力三个方面。 怎样表述活动目标？ 案例分析：
大班故事活动《城里来了大恐龙》活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。
2、会运用已有知识经验大胆想像。
3、能在集体面前积极说话，形成讲述的能力。 理论归纳：
1、从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。 2、站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助,培养,鼓励”.
3、应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。
4、应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。
5、应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标
在幼儿语言教育目标落实到每个幼儿的过程中，必须注意以下三点：高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标；具体的教育过程中，教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系；教师要根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。 案例操作：结合《拔萝卜》故事，三个同学一组写出活动目标。 分享交流：每组派一名代表阐述所列故事活动《拔萝卜》的活动目标。 习题：
1、比较幼儿园语言教育年龄阶段目标。
2、设计幼儿园小班诗歌活动《白天和晚上》的活动目标。 3、设计幼儿园中班故事《小乌龟开店》的活动目标
【教学反思】
通过几年的教学经验，发现如何表述活动目标一直是学生设计教案的一大难题，因此我结合教材和实践经验，通过案例分析法、归纳概括法指导学生书写规范的活动目标，注重学生教学技能的培养。课堂中让学生当场练习，教师逐一点评，实践指导性很强。
第二章 幼儿园语言教育的目标与内容
第三、四课时 【教学目标】
1、理解《纲要》（试行）中幼儿园语言教育的内容与要求。 2、熟悉《纲要》（试行）中幼儿园语言教育的指导要点。
3、形成正确的语言教育观点，具有分析问题、提出问题、解决问题的能力。 【教学重点】
幼儿园语言教育的指导要点。 【教学难点】
如何在活动中贯彻《纲要》（试行）中的思想。 【教学方法】 讲授法、案例分析法、操作练习法 【教学课时】 两课时 【教学进程】 复习旧课：
提问：幼儿园语言教育的目标包括哪些内容？ 新授：
一、幼儿园教育指导纲要（语言部分）的内容与要求、指导要点分析
《幼儿园教育指导纲要》（语言部分）：五个目标、六方面内容、四个指导要点。
（一）幼儿园语言教育的内容与要求
1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（交往） 思考：
问题一：什么样的环境适宜幼儿与他人交往？ 问题二：教师在语言教育活动中的作用是什么？
问题三：在幼儿园，幼儿的交谈对象、交谈的内容可以有哪些？交流的途径有哪些？
2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力. （倾听）
倾听的习惯是学习倾听技能的前提。 倾听技能与能力： 第一种：有意识的倾听
要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过积极主动的倾听去感知、接受别人谈话的信息。
第二种：辨析性倾听
要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音的特点、声音所表现的情绪等等。（听话听音；出门看天色，进门看脸色） 第三种：理解性倾听
要求幼儿能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话的上下文意思，获得谈话的中心内容，以便作出反应，交流自己的见解，发展语言能力。（大班幼儿可以对他说一段话） 3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。（表达） （学会说明、描述是个长期的过程。例如：介绍幼师）
4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。（文学作品） 5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。（标记与文字）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写技能。（前阅读与前书写）
简单标记，如高速路上的不准转弯，前方多少米是出口等。如商场WC的标记，紧急出口的标记等。掌握标记是因为标记是我们生活的一部分。 6.提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族
地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。（普通话）
总结：6个教育内容与要求
1.交往 2.倾听 3.表达 4.文学作品 5.前阅读与前书写 6.普通话 小结：内容与要求——如何引导幼儿快乐学习
教师应当做什么，如何做；
不以固定的知识点为目标来设计教学活动；
强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，实现幼儿主动学习；
（二）幼儿园语言教育活动的指导要点
1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（语言运用与环境）
2.幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。（发展语言的途径）
3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。（语言学习的个别化特点）
4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密切配合，积极帮助他们提高语言能力。（语言障碍幼儿的教育） 小结：指导要点——如何引导幼儿快乐学习
点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题；
语言：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢