新版北师大版二上数学全册表格式教案(5)

景 创 设 问 题 探 究 师给大家带来一些糖果，我们快看看吧！ 习兴趣 体 验 感 悟 1.大家快来数一数一共有几块？ 2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。 3.你有什么发现？ 4.这里还有一些糖果，你看看，是怎么摆的？ 一共有多少块？ 5.这些呢？ 出示第三种糖果。你看看，是怎么摆的？ 一共有多少块？ 1.这里还有一些帮帮糖呢，现在用你喜欢的方法来数一数。试着试着列个算式。 2.根据学生汇报板书 3.从刚才这些算式中你发现了什么？ 预设： 方法一： 1块1块地数，1,2,3,4,5?. 方法二： 2块2块地数，2,4,6,8，?? 方法三： 5块5块的数，5,10,15，?? 数起来比较麻烦。 每行有7个，有2行。 每列有2个，有7列。 一共14块。 每列有 4块，有3列。 每行有3个，有4行。 一共12块。 1.独立数一数， 2.汇报思考过程及数的方法和算式 3.组内交流 ⑴列出的都是相同加数的加法算式 ⑵不同数法可以列出不同的加法算式 小组交流 横着看，每行5个，有3行。 5+5+5=15 竖着看，每列3块，有5列。 3+3+3+3+3=15 预设： 横着看，每行5个，有3行。 就是3个5相加。 竖着看，每列3块，有5列。 就是5个3相加。 了解学生数数的方法和计算的能力 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式 2.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？ 1.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？ 2.总结。 小结 你对本节课的学习有什么收获？ 板书设计： 实 践 应 用 1.3+3+3+3+3+=15 2.3+3+3+3+3+3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3.3+??????????+3=？ 麻烦 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 学生尽情畅谈。 有多少块糖 5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个） 个） …… 课后小结： 课题：儿童乐园 课时：第2课时 教学目标 1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。 3.能根据具体的 情景提出数学问题。 教学重点 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 教学难点 体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。 教具 教学程序 情 景 创 设 问 题 探 究 课件 教师指导 1.谈话：上节课，我们通过数各种糖果、列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。 2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法 1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？ 2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说 3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算 4 × 2 = 8 乘数乘号乘数 积 或2×4=8 介绍乘法算式的读法、个部分名称 4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了 5.组织学生解决另学具： 学生活动 设计意图 1.观察、数一数并且能列式 检查上节课的灯管：2+2+2+2=8 学习情况，同时同学：7+7+7+7+7=35 提示课题 2.认真倾听 1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容 2.根据观察到内容列算式 3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称 4.独立解决后3个问题 5．汇报思考过程以及所列培养观察能力和语言表述能力 讲解新知识 外3个问题，列出算式，组内交流 6.组织学生汇报，并板书评价 体 1.刚才我们学习了 用乘法解决相同加验 数的加法问题，那 么上节课关于50感 个苹果的问题怎样 列式呢？ 悟 2.完成教材5页“练一练”集体订正 3.引导学生汇报： 3×4中的4和7×2中的7的意思 实 1.谈话，日常生活 中还有许多既可以践 用加法又可以用乘 法计算的问题，谁应 能提一些身边的数 学问题？ 用 2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决 小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 出的乘法算式 1.列出乘法算式 2．独立思考列式 检测学生对新知识掌握情况适适调整 仔细观察身边的事物，找出应用已有知识可以用乘法解决的问题 解决实际问题能力 儿童乐园 有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？ 2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人） 4 × 2 = 8 （人） 有多少人划船？ 3×3=9（人） 乘数 乘号 乘数 积 课后小结： 课题：有多少点子 课时：第3课时 教学目标 1.通过计算点子数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 教学重点 2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 教学难点 2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 教具 点子图 学具：点子图 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 同学们，我们来玩好！ 激发学生学习 一个游戏好吗？ 兴趣 景 创 设 问 出示点子图一张点 了解学生数数 子图，遮挡一部分 的方法和计算 点子，露出每行2 的能力 题 个，共3行。 1.提问：你会用加 法算式表示吗？ 2+2+2=6 探 3+3=6 2.说说你是怎么想学生回答。 的？ 究 3.乘法算式表示3×2=6 或 2×3=6 呢？ 3×2=6 4.你能说说算式中每学生说意义。 个数字表示什么意 思？ 体 验 感 4.出示露出每列4个，共5列。 （1）用你喜欢的算式表示。 预设： 4+4+4+4+4=20 5+5+5+5=20 或者 5×4=20 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫