1.竖式计算。 （1）43.2÷6 52.5÷15 （2）9.5÷5 19.2÷12 第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。 2.小明与同学去买早餐，4人一共花了25.8元，平均每人花了多少元？ 3.解决实际问题：（出示） 1）哪种笔便宜？ 第一种：每袋4支，8.80元， 第二种：每袋5支，12.50元， 第三种：每袋6支，12.60元， 2）林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7.2千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？ 四、课堂总结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 论。 教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。 除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1） 9.84÷3= 3.28 3.28 3 ）9.84 9 板书设计 8 6 24 24 0 这节课面对新问题“被除数是小数的除法应该怎么办？”教师让学生充分研讨解决问题的方法,学生凭借自己的知识经验,有的用估算、有的用改写单位、有的把被除数化成整数用竖式来计算，这些方法充分体现了把新知识转化成了旧知，通过自主研讨来学习新知识。 青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗 1 教学内容 除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分不够商1） 教学反思 重点难点 教学重点：正确地进行小数除以整数的计算。 教学难点：理解整数部分不够商1就商0的道理。 课前准备 导学目标 掌握小数除以整数的计算方法。 1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 活动程序及教师引导 学生活动 要点 关注一、创设情景，提出问题。 上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！ 二、探索尝试，解释交流。 1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ （1）怎样列算式？ （2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？ （3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是导0？ 学目标 学生交流。 学生独立列式。2.5÷5= 要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。 学生交流。 学生独立完成，指 明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在名上黑板计算，说一说：商的个位写0，点上小数点后再除。 （4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？ （5）计算完后，可以让学生用乘法验算。 （6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？ 三、拓宽应用。 1.自主练习2：竖式计算。 （1）4.2÷6 2.25÷15 （2）4.5÷5 19.2÷24 2.小明与同学去买早餐，4人一共花了3.88元，平均每人花了多少元？ 3.解决实际问题：（出示） 1） 哪种笔便宜？第一种：每袋4支，3.80元，第二在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 生独立解答问题。 学生独立分析解答问题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。 学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。 教师巡视，观察学种：每袋5支，4.50元，第三种：每袋6支，4.86元， 2）林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是13.7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？ 四、课堂总结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 除数是整数的小数除法 板书设计 2.5÷5= 生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。 学生积极参与教学活动,积极举手回答老师提出的问题,通过自己动脑筋试做继续学习教学反思 除数是整数的小数除法，大部分学生掌握了补0的计算方法，正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算，还应培养学生养成良好的学习习惯。
青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗 1 教学内容 重点难点 除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法） 教学重点：正确地进行小数除以整数的计算。 教学难点：理解除数是两位数的小数除法的计算方法。 课前准备 导学目标 看，问题口袋里还有问题呢 1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 活动程序及教师引导 学生活动 要点 一、创设情景，提出问题。 谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题导呢！ 学目标 二、探索尝试，解释交流。 1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？ 该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 2.你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？ 引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分做。 学生交流 学生口答算式，师板书：24.9÷25= 自己想想，做 关注之一？ 谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？ 为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？ 3.同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。现在请大家继续往下计算。 三、拓宽应用。 1.你能接着算下去吗？ 2.火眼金睛辨对错。 3.先计算，再验算。 7.8÷4 4.8÷15 1.75÷35 0.42÷12 四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。 学生可以想到：添“0”继续除。 学生交流。 学生把这道题算完，体会：除到被除数的末尾有余数在余数的后面添“0”继续除。 学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。 学生先独立判断对错，然后交流沟通。 学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。 除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法） 板书设计 先计算，再验算。 7.8÷4 4.8÷15 1.75÷35 0.42÷12 本节课通过练习小数除以整数，让学生在练习的同时进一步掌握计算方法，总结计算方法，归纳出小数除以整数的计算法则，养成良好的计算习惯。 教学反思 青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗 1 教学内容 重点难点 被除数、除数是整数商是小数的小数除法 教学重点：正确地进行除数是整数商是小数的计算。 教学难点：理解商的书写位置。 课前准备 导学目标 看，问题口袋里还有问题呢 1.通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。 2.能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。 3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 活动程序及教师引导 学生活动 点 关注要一、创设情景，提出问题。 谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并 流。 解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！ 二、探索尝试，解释交流。 1.你会计算13÷2=6、5 6 、5 2 ）13 12 1 0 1 0 ---------- 0 导学目标 接下去怎么算呢？ 学生交 学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、说一说，以加深印象。 引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容 2.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？ 三、拓宽应用。 1.你能接着算下去吗？ 2.火眼金睛辨对错。 3.解决实际问题 蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？ 4.先计算，再验算。 学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价 学生先独立判断对错，然后交流沟通。 学生根据 四、 课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的题意列出算式，收获说给同位听一听36÷16 1÷25 48÷5 1.75÷35 0.42÷12 学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及探讨计算方法。