着，一如仲卿般冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？（文学人物：刘兰芝）
⑩已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。司马迁拖动着脚镣，走向几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。然而挂着的一纸官文仍然可见，金色的字，朱红的印，一切都那么清晰。是的，这就是司马迁的命运。日出之前，他必须做出选择。是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白',还是活着——当然是有条件的活着，从此他将成为不完全的男子。（历史人物：司马迁）
透点历史的隐私
历史的涛声已经远去了红襟翠袖、鼓角锋鸣。透过氤氲烟雾，历史的山月城郭、名士豪言壮语已经模糊在时间的尘埃之中。
如果那些沉睡在岁月怀抱中的古装美人，忧愁思妇，或是山村一角，公堂一景突然在语言的描述中活动起来：如果淹没的故事，风干的眼泪或是唐时风雨，宋朝梧桐突然鲜活地清晰起来；如果长生殿的誓言，李白的问月或是岳飞的长啸，项羽的悲叹突然在熟悉的空气中回响起来?
如果古人复活在今人的生活里。如果历史的往事交混在今人的情节里，如果那虚拟在发黄的文字里的关于人、鬼、神的形象有了新的续集。让我们伸手就可触摸那些留着长发穿着长衫的人物，看他们在我们眼皮底下，演绎着锁在时间舞台上的悲欢离合??
这是怎样动人的惊喜！
古典的美丽褪去时间的衣衫把精彩呈现。 透过文字，我们在偷窥历史。 一种慌乱，一种喜悦充满胸膛。
原来我们发现：文字是一架穿透时空的远望镜。
而诗歌呢？是古人用文字摄下的一张只有底片的照片。 所以我们只能在底片的艨胧中感受诗歌的轮廓和意境。 那些香花美草，夕阳飞燕，流水楼阁，红颜倩影，细雨梧桐，皓月疏梅??在含蓄简练的诗歌规则中，犹抱琵琶，半遮娇面，留下一个个朦胧的迷人的背影，痛着我们的神经。
突然一天，底片冲洗出来．那个令人痛苦的背影缓缓转过身来，冰雪般古典的笑意洋溢着温馨的启示??
一种大喜过望的惊奇，一种不知所措的兴奋让我们疯狂。 有多少古典的“照片”等待我们去冲洗？ 有多少历史的“隐私”需要我们去透视？
所以做好那架文字的远望镜，看真实的历史风景；掌握好“冲洗”诗歌的技巧，清晰想象中的美丽，是我们要做的工作。
想象和联想是最细腻的精密仪具，可以把历史和诗歌的“原子”重新排列，创造出新的“物质”和意象，这就是文学的“纳米”技术，传统称之为“艺术再现”。
第三节 文化底蕴成篇
所有的文化底蕴材料都是一株开在子夜的向日葵，有着对光明的懂憬，却无
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法见到阳光。如何把它们从历史的长夜移植到现实的土壤，让他们在暖风下自由追逐太阳的轨迹，灿烂成耀眼的彩虹，晕眩读者的眼睛，这需要底蕴成篇，让底蕴材料表达一定的主题。
文化底蕴成篇，我们可以先对优秀的文化底蕴类文章进行手术。所谓“脱壳”就是将一篇文章脱去语言的外壳，留下思维的内核。比如《菊花飘香的时节》，脱去语言的外壳后，留下的就是主题、结构（小标题）、片断、人物等作品的主要要素。优秀的文化底蕴类文章在成篇的时候，一般是综合运用文化底蕴材料，表达式为：名人+名事+名言+主题。主题是最重要的，一切文化底蕴材料都要围绕主题选择。
主题可从文章中体现，如《独上高楼》片断： 是落日楼头．断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？在那个崇尚享乐的年代。人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼（主题）。“把吴钩看了，栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。 你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。
我多想跨越千年时空，与你共醉明月。
主题可以在底蕴材料之后表达，如2005年高考满分作文《脸面春秋》片断： 他放下大丈夫不受嗟来之食的尊严，寄食南昌亭长；他放不下士可杀不可辱的节操，匍匐无赖胯下；他放不下英雄好汉焉能怕死的豪情，大喊滕公乞命。冷嘲的利剑袭来，他泰然处之；鄙夷的眼神袭来，他泰然处之；恶毒的讥笑袭来，他泰然处之。为了猛志四海，为了大鹄千里，为了争锋中原，为了驰逐天下，他不灭的追求一如鸿鹄奔月。尊严诚可贵，气节价更高，若为理想故，二者皆可抛。
韩信把脸面放在流芳百世的天平上，于是他的脸面在历史的丰碑里鲜活。（主题）
主题也可以表现在文章的论点里，或隐藏在整篇文章所叙述的故事里等等。总之，底蕴材料是为表达自己的主题服务的，所以文化底蕴成篇的关键是：文化底蕴材料+主题。
文化底蕴材料这株开在子夜的向日葵，在主题的太阳光下，终于呼吸鲜活的空气，开始展示由东向西追逐光明的轨迹。
文化底蕴材料是没有年轮的树，永远不会老，依偎在主题的天空下，自由生长。
给作文写作提供一条路子
前面已讲过，他人的优秀文章可以根据自己主题的需要，转一个弯，变成自己的文章。
文化底蕴材料亦然。
对此我不再讲文学史既论据．只选择部分高考满分作文和学生习作及文学创作的转弯实例，来证明转弯理论的简易、实用、方便、、快捷的特点。
一、究竟谁抄谁
2003年海南高考满分作文《美丽的鸟》因抄袭《故事会》中《爱的误区》之嫌，被媒体炒作。我们来看看《美丽的鸟》与三篇原文的对比：
原文：
篇一： 《爱的误区》原文(284字)： 猫到林中捕鸟，碰到一只猫头鹰，“呵，猫大哥，千万别伤害我的孩子。”
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“你的孩子长得怎样，这个你可得让我知道。” 猫头鹰自豪地说：“我的孩子呀，长得最漂亮。” “知道了。”猫认真地答道，猫头鹰放心地飞走了。
猫在矮树丛中找来找去，鸟巢里净是些美丽的小鸟，猫怕是猫头鹰的孩子而没有下手。最后，它发现一群长得非常难看的小鸟，就放心地饱餐了一顿。
猫在回家的路上，又碰到猫头鹰。猫说：“你放心吧，我吃的是最丑的鸟。” 猫头鹰回来一看，它的“漂亮”孩子一个都不见了，窝里还有几根猫的胡须。（《故事会>，2003年第1期，第24页）
篇二： 《老鹰和猫头鹰》
老鹰和猫头鹰停止了攻击，它们甚至互相拥抱以表示亲热的程度，并决定不再互相吞食彼此的孩子，一个用鸟中之王的信誉担保，一个则以枭族的诺言担保。
“你认得我的孩子吗？”猫头鹰问道。 “不。” “真糟糕！”猫头鹰叹息道，“我很为孩子们的性命牵挂，保住它们的命真靠运气了。因为你是百鸟之王，不会把小事记在心上，假如你遇到我的孩子，而又不认识它们，那它们的小命一准送掉。”
“你把它们的样子讲给我听听，”老鹰提议说，“要不然指给我瞅瞅也行。我向你保证，我不会伤害你的孩子。”
猫头鹰以未来母亲的身份说道：“我的小东西长得娇小动人，漂亮可爱。单说这些特点你就能轻易地辨认清楚。请记好了，千万别忘掉，要不然，死神就会到我家中，把死亡降临在它们头上。”
没多久，上帝把孩子赐给了猫头鹰。有天傍晚，猫头鹰离开家外出给孩子寻食，老鹰正巧看到一座塌了的房子的洞中，有几个长得怪模怪样的小东西，它们面目丑陋，神态阴郁，发出的叫声阴森森的。老鹰见状说：“这应该不会是我朋友的孩子，把它们作了晚餐吧！”鹰这家伙干这种事从来都是干净利索，这顿饭吃得真可口啊！
不一会儿，猫头鹰回家了。天啊，它看见自己的心肝吃得只剩下几个脚爪，伤心得昏了过去。它哭诉给大家听，并向神哀告，祈求严惩这丧心病狂的强盗。
这时有街坊对它讲：“你还是反省反省自己吧,人总是觉得自己的孩子漂亮可爱，比别人家的要好。谁让你在老鹰跟前把自己的孩子夸奖得像朵花一样？这与它们的本来面目相差太大，没有什么共同之处嘛。”（《拉封丹寓言》古希腊·拉封丹著杨柳萧泰译第六章《老鹰和猫头鹰》）
篇三： 《猫头鹰和它的孩子》
猫到森林中捕鸟，碰到一只猫头鹰。猫头鹰问道： “亲爱的猫，你到哪儿去啊？” “我去森林里捕鸟。”猫答道。
“啊，我的小花猫，你可千万别伤害我的小孩子！” “你的孩子究竟是什么样的？这个可得让我知道。” “我的孩子呀，长得最最美丽。” “知道啦！”猫自管自地去打猎了。它从一处矮树丛窜到另一处矮树丛，鸟巢里净是些美丽的鸟。直到第三处灌木丛里，它才看到一群长得非常难看的小鸟。于是，猫就把它们通通吞吃了。
小花猫美美地吃了一顿后，便回家了。路上，它又遇到那只猫头鹰。
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“你没有伤害我的孩子吧？”
“哪里话！我只是吃了那些长得最丑的。” 猫头鹰回到家里，它只见到一只空空的鸟巢。（《外国寓言故事精选》，《猫头鹰和它的孩子》波兰寓言）
看完三篇文章，感觉他们的立意和主要故事情节都相同，究竟是谁抄谁的？不知道。仿佛整个文学史就是这样，区别在于自己的东西有多少。
用一句美丽的话表述为：用别人的思维点燃自己灵感的火花。
其实许多人类故事是有相通性的。比如丑小鸭变天鹅的故事。童话中有，古人的故事中有，现代的故事中也有。但并不因为童话和古人故事中已经存在，就不许现代版的相同故事出现。
如果这样生硬地来看文学的话，《西厢记》、《长生殿》都是抄袭作品。更进一步推理的话，所有文学作品都是抄袭生活。
这样的结论是不是很荒诞？ 再看《美丽的鸟》：
《最美丽的鸟》描述这样一则故事：猫头鹰生了一窝小鹰，需要一个保姆，便请多年未见面的亲戚猫来照看孩子。她告诉猫，她的孩子是鸟国里最美丽的鸟。猫在家待业多年，非常渴望这份工作，所以在笔记本上认真记录了猫头鹰妈妈向他描述的小鹰相貌。当猫到林子里寻找小鹰时，看到了很多美丽的小鸟，但都不符合猫头鹰妈妈描述的小鹰形象。最后，他看到了一窝长得非常丑陋的小鸟，他们的长相和猫头鹰妈妈的描述风马牛不相及。于是，他美美地饱餐一顿后走了。当猫头鹰妈妈回家时，只发现一窝小鹰毛。
读者观点1：这篇文章很多文摘上都发表过，纯粹是依葫芦画瓢嘛！高考作文必须打假，勒令瞒天过海者补交版税！
读者观点2：我觉得这样的事情并没有什么不妥，该学生能够把日常的学习应用到考试中是学以致用的体现，何况无论是文字还是结构上他并没有进行抄袭，而是把原来故事结合作文题进行归纳应用。评卷老师给满分的另外的原因还有其语言的组织能力和文采方面，所以这不能说是抄袭，我觉得我们不应该指责这名学生。
教师观点：该生的作文虽确实引用了原文284字（作文中改写为211字）小故事的内核，但并不是完全照抄，而是融入了自己的理解。如他把“猫到林中捕鸟，碰到一只猫头鹰，猫头鹰求他别伤害自己孩子”的情节，改为了“猫头鹰生了一窝小鹰，需要一个保姆，便请多年未见面的亲戚猫来照看”，这样在逻辑和内容上就比原文进了一步。——更重要的是，这个故事确实很适合用来阐述“感情亲疏和事物认知关系”这一主题。如此引用，有何不可？
从另一个角度讲，该文1 000多字，也是在原文基础上的扩写与改造，有许多生动的细节，算不得抄袭。这类在文字量上大量改造的文章只能称之为借鉴，根据一线经验，借用情节、结构、思想、语言风格等文章内在的东西，不叫抄袭，抄袭主要体现在原文字的抄录上。 二、抄得太多是你的错
《我是一只想死的老鼠》的原文与2004年高考作文《我是一只想死的“老鼠”》比较后发现，后者与前者非常相近，相同部分达95%。前者有24个自然段，后者有19个自然段。两篇文章标题只一字之差。两者有近20处不同，但不同之处字数相差不到50字。
这纯粹是对原文文字无节制的复制、粘贴与抄录。实在是不太美丽的错误。
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三、“抄”得有水平
2002年高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》有人认为是抄袭苏中杰的《患者吴良知的就诊报告》（原载于2001年5月16日的《三湘都市报》，后转载于《杂文选刊》笫七期(2001年)）。
两文有多大程度的相同，先看两文对比： 患者吴诚信的就诊报告 姓名：吴诚信
性别：男亦可．女亦可
年龄：生于20世纪60年代或70年代 职业：待定
确诊方法：中西结合 一、望诊
脸色：无甚大碍，就是不会脸红。即使是“落井下石”后，也是脸不变色。 眼睛：眼珠缺乏灵活性，只能侧视或者向“钱”看。目光狡黠。
鼻子：鼻头上翘，鼻孔变大，嗅觉间歇性失灵。只能闻官气、贵气，而不能闻民气、贫气。
舌头：发生变质，发音不准确，舌间形状有变为弹簧的趋势。说“谎话”发音清晰，说“真话”则发音含糊，吐字不清。 二、把脉
脉搏沉、快、促、紧、滑、涩??典型的吹牛皮后心悸、早搏导致的心脏衰竭的先兆。 三、透视
1.肝肺呈现出暗色，甚至变黑。
2.脊椎有弯曲迹象，病情表现为直不起腰。
四、血样采集
患者血色黑暗红色。血色分子结构多种多样，有“才”、有“貌”、有“钱”、有“思”，其中前三者居多，惟独缺“信”， “诚”细胞，血小板几乎没有。 五、基因鉴定
经过精密仪器测试，患者的基因已经发生异变。已不能显示系何族子孙。“信、义、忠”结构已被破坏。虽然基因测试确定不出系何族，但其行动都具有浓厚的封建小农意识。表现为见了五斗米就折腰（当然，脊椎已查明有问题），勾心斗角，尔虞我诈，挖人墙脚，落井下石。 六、治疗方法
1.换血：注入大量“人文”氧气，替换体内有害健康的“拜金主义”二氧化碳。
2。每天早晚一次扪心自问，模摸自己的良心在否。 3．阅读大量杂文，唤醒其诚信意识。
七、医生建议
此病例不是首次发现，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互传染。 医生（签章） 原文：
患者吴良知先生的就诊报告（苏中杰） 患者姓名：吴良知 性别：男亦可，女亦可
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