课题 主备人 教 学 目 标 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 预习要求 知识与技能 32.夸父追日 辅备人 １.正确、流利、有感情朗读故事。 ２.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。３.积累文中的优美词语。 朗读课文，交流感悟。体会神话魅力。 1.通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力2. 感受神话的语言魅力，激发了学生热爱中国传统文化的兴趣， 1、交流从故事中得到的收获。2、培养独立阅读能力。 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 1.朗读课文 2.将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。 指导学生读课文自学而后交流、理解。 自读自悟，品读课文，小组合作交流。 多媒体课件 一课时 教 法 学 法 教具准备 教学课时
教 学 过 程 一、古诗引题。 1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？） 夸父诞宏志，乃与日竟走。 余迹寄邓林，功竟在身后。 2、揭题〈夸父追日〉。 古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。 二、自主读书，感知大意 1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2、检查字词。 手杖虞渊伏身渭河，瀚海颓然抛出咕嘟。雄心壮志奉献精神，求光明奋勇前行。 3、默读填空。 神话写了夸父（）太阳，（）虞渊， 夸父倒下变成（），他的手杖（）， 目的是（）。
修改、补充
三、合作读书，感情朗读，感受神话。 1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。） 2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3、感受神话的想象和神奇。 ⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。 《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 （理解其意。） ⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。 如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快； “伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。 ⑶、感受夸父精神。 从夸父身上你看到了什么？ 四、复述课文，评价补充。 1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。 2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。 五、总结。 再读古诗，你想对夸父说什么？ 六、课外拓展。 1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2、继续收集神话传说故事。 作业 1、 把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。2、请继续收集神话故事。 3.写一写：《夸父，我想对你说》 板书设计 夸父追日 神奇的想象 生动的故事 美好的愿望 为什么追？ 怎么追？ 勇敢追求 追得结果？ 造福人类 教学反思
课题 主备人 语文园地八 辅备人
教 学 目 标 知识与技能 1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。 2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。 4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。 5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。 通过交流了解神话、传说故事的神奇。提高口语交流能力。编写故事 1、 积累优美生动的词语，提高口语交际能力。 2、能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 预习要求 教 法 学 法 教具准备 教学课时 能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 培养想象能力，按事情的发展顺序，编写神话、传说故事。 熟读内容，查阅成语，阅读相关范文。 点拨、引导、启发、交流。 质疑，小组全班交流，师生评议修改。 多媒体课件 四课时 第 一 课 时
教 学 过 程 修改、补充 一、激趣导入 ：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。 二、指导交际 1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？ 3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。 4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。 三．教师总结： 神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。 四．布置作业 1把今天听到的故事讲给家人听。 2准备自己编故事。 第二课时
教 学 过 程 指导写作——编故事。 一、复习“口语交际”内容 二、激发学生习作兴趣 同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校??一个我在家里??一个我??；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特??我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。 三、打开思路 出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。 出 修改、补充
示：把你最想变的写上去。 教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。 四、指导说一说。 你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？ 指名请同学上来说。 （出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么??） 重点指导其中一名学生。 小组交流： 在小组中交流交流，自己变成了什么？??当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 教师小结： 五、范文鉴赏（略）、评价 七、写作 ：同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！ 八、作业乐园： 写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。 第三、四课时
教 学 过 程 一、教学“我的发现” 1．学生自由读词语。 2．教师指名读词语，注意正音。 3．结合词义，说出带点词的意思。 4．思考：你发现了什么？ 5．学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。 6．小结：注意区分形近字，正确书写。 二、教学“日积月累” ，“读读背背” 。 “日积月累” 修改补充