三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题
课 题 名 称 主题阅读与读书习惯的养成研究 小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式的研究 提高小学生写作能力的实践与研究 课题类别 语文 语文 语文 批准时间 2013年10月 2011年8月 2011年8月 批 准 单 位 神木第六小学 神木第六小学 神木第六小学 完成情况 结题 结题 结题
四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状、选题意义和研究价值。 1·国内外研究现状 近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。 2.选题意义和研究价值 小学阶段是一个人养成良好习惯的关键时期，对于一个审美观、道德观、人生观都处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发具有重要的意义。可是，当前小学语文学习中，语文教师却忽视了对小学生阅读习惯的培养。目前大部分小学生未养成一定的阅读习惯，阅读自主性不强，阅读方法不当，阅读时间不能保证。所以切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的首要任务任务。只有让读书成为一种习惯，成为一种风气，才能提高学生的语文素养和人文精神。 二、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 1.研究目标 学习理解“新语文主题阅读”的理论，掌握“主题阅读”的方法要领，让学生学会阅读方法，培养他们的阅读能力；同时，培养学生爱读书、读好书的阅读习惯；更要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；使学生养成会积累、会思考、会质疑的习惯；要引导学生体会作品，表达感受，形成独具特色的阅读技巧。 2.研究内容 正确引导学生运用一定的方法进行阅读活动和阅读交流，学会充分利用各种资源。引导学生把阅读能力提升为自主探索和创新的高度。在阅读活动中有目的的培养学生健康的人格。同时，要整理出适合我校师生的主题阅读丛书，创设好的读书环境，整合出一定数量的阅读资源，开展行之有效的课内课外读书活动，激发学生阅读的热情的，构建师生共同成长的主题阅读课，构建开放和谐的书香校园。 3.研究假设和创新之处 主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法。它可以多角度更全面地理解同一主题思想，探索形式多样的读书活动，感受读书带来的快乐。只有人人参与读书，才能提升全校师生的人文素养。要构建一套“新语文主题阅读”理念，掌握“主题阅读的方法”要领，引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯，进一步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生养成阅读的好习惯，形成独具特色的阅读技巧。 三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （一）研究思路 1.构造以课堂为主体，围绕主题，形成课外校外为两翼的大阅读教育模式。 2.构建适于学生阅读的校园文化环境。 3.形成良好的读书氛围。 4.组织形式多样的读书活动。 5.将读书活动与课堂教学活动相结合。 （二）研究方法 1.围绕同一主题，开展“以文带文”的课堂教学活动。 2.引领学生常读书，诵经典，开设“阅读课”。 3.开展不动笔墨不读书活动，学写读书笔记。 4.陶冶情操，欣赏美文。 5.美化校园，布置好教室读书环境。 （三）技术路线和实施步骤 第一阶段（2013年1月——2013年12月）课题准备阶段（进行前期论证和文献资料整理） 第二阶段（2014年1月——2014年12月）实施方案阶段（实施研究，初评研究成果，写实验论文等） 第三阶段（2015年1月——2015年2月）结题工作（收集实验资料，完成课题实验报告等）