广东实验有化工学院本科毕业论和设计文：幼儿球类运动课程 个体差异加强指导，让幼儿在游戏的情景中进一步熟悉动作技能。
我们除了把球类运动渗透到幼儿一日生活的户外活动晨练中，还可以把球类运动渗透到室内的区角活动中，让幼儿动动小手，师幼一起自制与球类运动的区角材料，为球类区角按照不同层次、不同功能投放安全的、丰富的材料，让幼儿自主选择操作材料，增强幼儿对球类知识的认知。例如小球找家、小球走迷宫、小球找数字等等。
把球类运动渗透到幼儿一日生活中的各个环节，激发幼儿运动的兴趣，让幼儿自主探索、自主选择中起到全面发展的效果。
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二 影响幼儿球类运动课程设计因素
四、结论
球类运动有利于幼儿的身心健康发展，从功效上看，有利于幼儿运动协调能力的发展；提高孩子的判断能力；提升孩子的团体合作精神；促进亲子关系的和谐，同时它不受地域和资源的限制，非常容易在各地各园实施。幼儿园的球类教学还需创设童趣的运动环境，让幼儿在充满乐趣的活动中体验，促进幼儿产生运动的兴趣。球类课题的实施和开展尚未成熟，需要完善的探讨的东西还有很多，幼儿园要不断的从实践教学中吸取经验，寻找到一条适合孩子们自愿、主动、积极、快乐的球类课程，让我们的幼儿健康成长！
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注释 五、注释
①谭星 《幼儿体育学》[M] . 北京师范大学出版社，2001. ②《幼儿园班级管理》[M] . 复旦大学出版社，2010 .
③《3-6岁幼儿发展指南》[M] .国家指导性文件.中国教育部，2012 . ④《幼儿园球类课程资源的开发与利用》[M].毕丽容 .教学与课程 ⑤《课程游戏化》[M].虞永平.南京师范大学教育科学学院教授.
⑥⑦⑧⑨《幼儿园球类游戏材料的开发与利用》 严韫玉. 昆山高新区振华实验幼儿园 .215300
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广东实验有化工学院本科毕业论和设计文：幼儿球类运动课程
七、参考文献
[1]谭星 《幼儿体育学》[M] . 北京师范大学出版社，2001. [2]《幼儿园班级管理》[M] . 复旦大学出版社，2010 .
[3]《3-6岁幼儿发展指南》[M] .国家指导性文件.中国教育部，2012 . [4]《幼儿园球类课程资源的开发与利用》[M].毕丽容 .教学与课程 [5]《课程游戏化》[M].虞永平.南京师范大学教育科学学院教授.
[6]《幼儿园球类游戏材料的开发与利用》 严韫玉. 昆山高新区振华实验幼儿园 .215300 [7]《家园合力促进幼儿体质与体能运动发展的研究》.赵咏芬.200052 [8]《球类运动对幼儿发展的价值及其实施策略研究》.徐小燕
[9]《如何有效运用球运动发展幼儿的协调能力》.王燕.昆山市振华实验小学附属幼儿园 《如何利用球类激发幼儿对体育的兴趣》.路红丽.常州市天宇雅庄中心幼儿园 [10]陈冬华，冷小刚 《幼儿园体育活动理论和方法》北京.人民教育出版社.2000年 [11]刘俐敏 《幼儿发展评价研究》北京.人民教育出版社.2004年
[12]《幼儿体育活动现状调查及对策研究——以郑州市幼儿园为视角》 张旭敏.体育科技文献通报2014
[13]《试论体育游戏对幼儿品德的陶冶功能》 李梦云. 体育科技文献通报.2015 [14]《体育课程概念的界定》王天乐.体育科技文献通报.2015
[15]《浅析体育游戏在幼儿社会化过程中的作用》岳丽娜.体育科技文献.2015
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