2．学生作业，教师巡回辅导。 五、评议作业、小节全课
用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。 (1)说一说哪一段街道“设施”最完善。
(2)看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。
(活动二) 教学程序： 一、声音导入
1．听声音(人的喧哗声) （播放大街上的人声） 2．提问：（出示四个问题）
(1)刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)
(2)通过听到的声音，你想到了什么地方?(大街上) (3)这些声音会给你带来什么感受?(人多，非常热闹) (4)大街上，你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物) 二、图片欣赏
1．欣赏图片 (1)街头小设施 (2)建筑物 (3)人物 (4)街市图片
2．总结：街头小设施 三、介绍相关知识
1．认识不同视角及构图类型 2．透视知识 (1)近大远小
(2)近清楚远模糊 (3)遮挡关系 四、画法指导
1．确定内容：突出重点 2．定好构图：灵活、新颖
3．大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。 五、欣赏作品 1．欣赏学生作品 2．谈感受 六、学生作业 1．提出作业要求
2．学生作业，教师巡回指导 3．讲评作业 4．总结、拓展
湘版美术五下
第3课 聪明的机器人
教材分析：对“机器人”我们并不感陌生，“铁臂阿童木”就是我们较早熟知的机器人动漫形
象。现实中见到的机器人以及它的频频研制面世和趣事是我们常常谈起的话题，如“精彩的机器人足球赛”、“活灵活现的机器人动物园”等。我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在对人类有危害的环境中进行工作作业活动的特殊功能，正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。实际上我们所见所闻的机器人只不过是一种具有高度灵活性的自动化机器，但它的特殊功能、智能能力和独特的造型美仍然令我们时常感到神秘和好奇，是学生喜闻乐见的学习题材内容。
本单元学习的设计是探索机器人的独特造型与功能作用。教材编排了各种造型和功能各异的机器人图片。学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。通过设计和制作的美术活动，了解机器人的造型美与设计功能的统一，提高审美评价能力，感受各种材料制作模型的特性，提高动手能力，发展创新意识和创造能力。它的意义在于关注社会科学技术的发达与进步，在设计与制作活动过程中让学生感悟美术学习与社会发展密不可分的关系，激发社会责任感，反过来又促进学生的学习兴趣和激励学习行为，体现出本单元设置的关注学生成长需要的理念，即培养学生成长过程中需要具备的科学精神和社会责任感。
活动一为机械手臂设计。该课时的教学，既能使学生了解机器人手的形体结构特点，学习机械形体的画法；又能使学生对设计产品的功用与美观有机结合的特征得到直观认识，领会“物以致用”的美术设计理念，形成正确的审美情感态度与价值标准。让机器人拥有一双灵巧的手是无数机器人设计者的梦想。教材编排了称为“三指灵巧手”的机械手，能轻轻拎起一个易碎的鸡蛋，可见它的灵敏度与人类已无差别了。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成，机械手的设计也就是根据基本的机械形体，整合关节传动部分进行造型的活动，因此基本的机械形体的画法是设计机械手时要掌握和解决的基本技能技巧。教材编排了灵巧手一个节状体的画法与过程，对异形的立体形与螺丝帽的表现过程进行步骤分解，为本课作业的完成提供了绘画技巧上的指导，也是在教学时需要让学生尝试训练的重点内容。两幅学生作业为学习效果的表现提供了样式。
活动二为制作机器人模型。该课时的教学，旨在利用各种媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，针对机器人的不同造型特征合理寻找和运用媒材，提高学生的制作工艺和欣赏审美水准，促进动手实践能力的培养。模型的制作是根据已知的机器人造型来进行模仿，在制作机器人模型的不同局部时，选择适合的媒材和采用相应的方法是制作活动中的教学重点。教材编排了三件学生制作的范式和文
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字提示，对选择媒材尝试方法及机械连接，给予了特别的关注。其中对一个范式进行媒材运用、制作方法及制作步骤的提示，如泡沫包装物的割锯方法，对机器人结构之间的固定方法，以及泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料的运用，暗示了应在教学活动中作为技能训练基本要求提出，通过尝试训练并进行动手体验，发现规律方法。机器人虽有仿人形机器人类型，但并非所有机器人都是人形的样子，从外观造型来分析还只是一台机器的模样。通过以小组合作的方式制作完成一个机器人的模型是完全可以达到的。
教学目标：1、知识与技能：学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画
法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
2、过程与方法：透过美术创作活动，学生的空间想象力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。
3、情感态度价值观：在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
重点难点：1、能运用你所带进来的材料进行机器人模仿造型活动。
2、机器人的组装与活动关节。
教学设想：本单元的教学题材内容是学习工业设计、模型制作的基本技巧与知识，了解机械
立体形的线描画法与机械手设计创意以及掌握机器人模型制作的方法，发展学生的创新意识和美术设计制作及应用能力。宜采用线描笔、单色笔和各种纸质材料、废旧材料、蔬菜瓜果等媒材，通过线描，采取卷折、剪切、割裂的制作与组合等手法，进行设计和制作的造型活动。
本单元的教学准备针对两个课时不同的教学内容，考虑精选机器人的动画片片断
和图片，布置学生收集适合制作的各种媒材，制作适当的模型实物及选择和制作相应的教学课件等。
本单元的教学策略应以机械立体形的画法和不同媒材制作不同机器模型的方法为
重点，采用个体或小组合作的方式完成机械手设计和机器人模型制作的学习任务。
活动一机械手设计的教学，以机械立体形绘画学习为前提，机械手设计的整体效
果为结果目标，功能设计为学习延伸，组织相应的尝试、欣赏、创意、评述等活动形式来完成教学任务。教学设计可作如下安排：机器人动画片欣赏——认识机器人——认知机械手结构——尝试机械形体画法——探讨功能，创意设计——创作表现——展示创意，审美评述——功能应用。
教学方法：学生采用探索、讨论、设计的方法进行对机器人的制作活动。 教学准备：CAI课件、泡沫、纸盒、白纸、铅笔、蔬菜瓜果等材料、教材等。 教学时间：2课时。 教学过程：
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第一课时（聪明的机器人）
一、教学引入
1、欣赏机器人动画和影像片断。
2、引导提问：你了解机器人吗？你是从哪里了解到机器人的有关信息的？ 学生自由交流，谈论机器人。
3、认识机器人：你认为机器人是什么呢？是人吗？是机器怎么又叫机器人 呢？我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相 服务。 似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作 活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。
二、尝试探索
1、了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来 看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机 器人和特种机器人。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋 势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类 型不同，它的作用也就不同。
2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人 类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手 臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的 手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧 手”。
3、自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽 的立体形的画法。学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。
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对机械人的认识我们还不太了解，教学时布置学生通过各种渠道去了解机械人，认识它，让它为我们
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