发展，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。可以拿学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、赏评、修改。在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们一点一滴的进步喝采。对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见；或者学生自评自改，同学互评，全班评讲；少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。
（二）榜样激励，追求成功
优秀（也可以是满分）习作的欣赏往往是习作赏评课的压轴戏。首先教师对优秀习作的孩子口头上要给予最高的评价。亲其师，信其道。教师的磁场会带动所有的学生共同期待满分作文的展示。同时做好评价的准备，主要从文章题目、细节描写，结构处理等方面进行评价。鼓励同学们互相学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望，大家就不会以习作为难事，学生习作的积极性就会得到激励与提高。
欣赏是一道美丽的风景，在教师精心组织与安排下，习作赏评课赏出的是教师对学生的赞赏与关爱、信任与放手，赏出的是学生之间的互助与互学、自信与自悟。师生之间，生生之间都在努力寻找着对方的优点而给予表达。“好孩子是夸出来的”，同样可以说好习作也是夸出来的、赏出来的。让我们始终带着一份欣赏的眼光来关照学生的习作，“赏”出生本习作的广阔天地。
巧借农村生活，妙写观察作文
王海燕
1、培养观察的兴趣，让学生有话可说。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。
1）从玩中观察
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从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。学生生活在农村，对农村的一切耳闻目染。他们的生活也比城市中的学生要丰富得多，每时每刻他们都可以感受和观察到生活发生的变化。如：农村的取材方便广，阔的农村山川秀丽，花木丛生，有着极其丰富的动、植物资源。水中游的、陆上跑的、空中飞的，既有静态又有动态，既有野生的又有栽培的，既有家庭喂养的家禽、家畜，又有集体（或专业户）饲养的经济价值高的特种动物，可以说是一座种类繁多，随时可见，随手可取的材料库。学生们生活在这样的环境中学会观察，这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2）．在活动中观察
小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我经常在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。学生具有丰富的生活实例农村。许多学生写劳动，只言片语，写不实在，写不出真情实感。翻地、浇水、施肥、插秧、割稻等都是农村常见的生活，动员学生主动参与这些劳动，认认真真干一番，哪怕是汗流浃背，让他们亲自体察劳动的辛苦。我想，这样不仅能让学生真正感悟了“粒粒皆辛苦”，同时也获取了丰富的写作素材。
儿童心理学告诉我们:小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。根据这一特点,在作文教学中我利用学生自己感兴趣的事情为他们创造条件,激发学生对观察对象的兴趣,从而激发他们的观察兴趣。因此从学生感兴趣的事物入手。因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。
2、指导观察的方法，让学生知道有话会说。
光注重培养孩子的写作兴趣是不够的，必须先教给学生观察事物的方法，再结合教学，培养他们的写作兴趣，教给孩子的写作方法，这样才能真正让孩子学会“有话知道怎么说”了。
1） 观察有目的
观察要有明确的目标。观察目的是否明确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄
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特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察，学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。农村孩子的家庭都会喂养的家禽、家畜，因此我引导学生去注意观察一种动物，明确提出要观察的外形，生活习惯等特点；写植物类和景色类的作文时，我引导他们观察路旁的植物或者自己家后院的景物，我也明确要求观察它的干、茎、叶等各部分的特点以及一年四季中景色的变化。总之，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。
2） 观察有顺序
在实际的观察中，学生如果不能很好的按一定的顺序来写，作文往往会是东一句西一句，结果造成作文思想混乱，没有条理。因此，一定要让学生掌握适当观察顺序。记得有一次，我让学生写《我最喜欢的小动物》时，我让学生在家里观察一种你最喜欢的小动物，当然也可以时野外的昆虫（农村中野外的动物也是很多）等。写作前，我首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，也可选择“近—远”“远—近”“上—下”“下—上”或“表—里”的顺序等。这样，学生就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
3） 观察有重点
小学生由于认识水平的限制，在观察中难以分清主次，常会受次要东西的影响，而忽视主要的东西。因此，教师要善于用言语引导学生分清主次。所以明确观察的顺序后，我们要让学生从“质”的探索中抓住事物的重点、特点进行细致、深入的观察。从而去深刻认识客观事物，培养了学生的观察能力。如观察人物，就要抓住人物的外貌、动作、神态、语言等个方面特点；观察活动，就要观察整个活动的过程：开头、经过、结果；观察景物，需要抓住景物的特点。并且在平时的教学中，我们可以引导学生学习课文是如何抓住重点的。例如《一幅名扬中外的画》桥北头那一个小小的场景：骑马的人为了避开轿子，把两头毛驴吓得又踢又跳，毛驴又惊扰了正在栏杆边欣赏风景的人，栩栩如生，那么传神。为了使孩子明确重点写什么，就要告诉他们重点观察什么，把这一部分观察得仔细一些。
孩子们的生活是丰富多彩的，只要我们教会他们怎样去观察自己周围的事
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物，体会自己的生活乐趣，让学生有话可说，有物可写，乐于表达自己的真实情感，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。
3、养成良好的观察习惯，丰富语言积累。
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。农村的学生日常接触家庭、学校、社会等有趣的事情要比城市中的学生多很多。但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，我们要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤于观察的习惯。农村的家庭里几乎家家养鸡、养猪，田里种植稻、麦、油菜等农作物，田埂山坡长满了野花草药，学生接触它们的机会多，有意无意地观察到它们的形态特征、生活习性和各种行为，脑海中积累了许多活生生的实例，稍加启发．容易再现。因此我经常引导他们记录下生活的点点滴滴， 培养他们养成良好的观察习惯，让学生不仅能做到有话可说，有话会说，而且积累丰富的语言素材， 获取最有感受的写作素材。这样，可以避免虚构故事，泛泛而谈，假情假意的作文现象。
总之，广阔的农村是一个取之不尽的作文题材库，嘉兴的江南水乡，景美、物美、人更美，农村的学生生在农村，长在农村，如花的大自然自然是他们成长的摇篮，我们农村教师一定要因地制宜，巧妙地挖掘、利用学生生活中的教学资源，优化农村作文教学，使农家孩子学会观察，乐于用 笔来表达生活，从而使学生主动地提高作文的能力，同时也为农村的孩子今后的学习、生活奠定坚实的基础。
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课例研讨
语文综合实践活动
——“遨游汉字王国”专题研讨
活动时间： 11月12日 活动地点： 五3班教室 参加人员： 本组的语文教师。 上课老师： 杜菊萍
活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容：
围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：
1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工； 2、小小展示台──汉字历史大揭秘 （1）字谜大擂台。 （2）谐音俱乐部
（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等） （4）小主人在行动──我为用字规范出点力 （5）小小书法展──感受书法艺术美 3、制作展板。 4、小结：
陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说??实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜。
蛋蛋保护观察日记
观察与发现语文综合实践活动
高照小学 李培华
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