它带给我喜悦， 它带给我忧伤， 它告诉我丑恶， 它告诉我善良。
我高兴，丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅； 我伤心，海的女儿化作了泡沫； 我喜欢可爱的舒克和贝塔； 我讨厌自私自利狂妄的巨人。 我感谢可爱的童话大师们， 让我在童话的王国里快乐成长！
环节意图：通过总结，激发学生在课下阅读更多的课外书，为日后的学习打下基础。 六、作业：
把自己小组编写的童话写在作文本上，下节课进行交流。 七、活动反思：
“走进七彩的童话世界”，用大量的童话名著、名画、名段等，引导学生初步的进行“搜、读、讲、画、写、想、做”等活动，充分地激起了学生喜欢阅读童话、愿意创编童话的兴趣和热情。
1、本课教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话等活动，让学生动脑、动手、动口，进行创造性的思维。将口语交际和习作有机地整合在一起，体现了语文综合性学习的特点。
2、学生由读童话、讲童话、编童话、演童话，到写童话，是一个螺旋上升、不断深化的学习过程，体现了学生的认知规律，学生在活泼生动的学习过程中，懂得了怎样把故事写清楚、写生动，培养了学生丰富的想象力和创作的兴趣。为今后的语文学习打下了良好的基础。
3、在教学中给学生创造一个大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能。在学习、游戏中，进行语言、游戏、知识、思维能力的综合训练。通过一系列的活动，学生学会了上网搜集信息、筛选信息；学生学会了合作、交流；各方面的能力都得到了充分的锻炼和提高！
嘉兴运河文化传承与创新的实践研究》 课题负责人 徐如松
实施内容：
第一板块：走进运河,感受变迁。
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1、利用班队活动或其他时间，分年级组织学生观看《话说长江》中有关“京杭大运河”的部分和嘉兴电视台拍摄的《我们的大运河》。
2、由知高照段运河人文地理知识的本校教师，或农民，或社区认识到校讲述万寿山来历、陡门集镇今昔等典故知识，让学生走近家乡运河、走进家乡运河。
3、组织学生外出参观嘉兴船文化博物馆，学秀塔、三塔和王江泾长虹桥等本地运河名胜。如有条件，结合春游活动，组织部分学生参观杭州拱宸桥和杭州“京杭大运河博物馆”。
4、根据学生的实际情况，组织学生分阶段调查访问（鼓励学生以照片、录音等形式展示调查采访过程）。每次活动前制定具体的活动方案，落实专门的教师。
第一组：到本校图书馆、社区图书馆和嘉兴市图书馆查找资料，了解京杭运河的基本情况以及嘉兴段运河两岸风土人情及与运河有关的古今名人故事，重点集中在高照陡门桥到嘉兴三塔一带。
第二组：到秀洲新区管委会、区水利部门及区政协文史委员会等部门了解京杭运河特别是秀洲段、高照段古往今来的水运及其他情况。
第三组：走访高照段运河两岸，了解运河两岸社会经济发展情况。 第二板块：整理材料，展示成果。
1、举办《家乡的运河》小报展览或图片展览。
2、绘制京杭大运河的水运图；绘制陡门桥到嘉兴段三塔一带运河两岸的人文地理知识示意图。
3、举办“说说发生在家乡运河边的故事”讲故事比赛，将家乡古今名人和社会发展编成故事，可以在校内讲述，也可以到社区讲述。
4、让学生感同身受，创造条件组织学生乘坐轮船进行真实体验，举办“在运河上看家乡话家乡”活动。
第三板块：我心目中的运河文化。
1、组织学生在高照街道运河社区内举行“我心目中的大运河”儿童画现场比赛，选择优秀作品在社区内展览。
2、组织学生在运河文化公园学秀塔下举行“我心目中的运河文化公园”演讲比赛。
3、在科学教师的指导下，开展运河水资源及水环境的调查与监测，写出调查报告。
4、在教师的指导下，组织学生围绕环境污染、运河文化等学写“两会提案”，递交有关部门，借以增强主人翁意识和社会责任感。
挖掘非物质文化遗产 传承嘉兴运河文化
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――高照小学开展嘉兴运河文化研究
报道 沈利彬
7月1日，从我区高照小学传来了一则好消息：高照小学在6月份申报的市级课题《运河文化的传承与创新的实践研究》已被市社科联批准正式立项。随着课题的立项，高照小学将在近两年的时间内对京杭大运河高照段，主要从嘉兴三塔、学绣塔到高照陡门桥一线约10公里进行研究，研究内容是对这段运河的非物质文化遗产等方面的资料进行搜集与整理。
“我们家还有一张陡门大桥的照片。” “我知道一些有关运河的传说。”
说起运河，许多老师都情不自禁地讨论起来，因为一直生活在运河边的老师们对大运河有着独特的感情。秀洲区目前正在全面开展非物质文化遗产的搜集和整理工作，嘉兴市已经成为“大运河申遗”的成员单位，地处大运河之畔的高照小学对运河文化研究具有得天独厚的地理和人文优势。高照小学位于京杭运河嘉兴秀洲南段，运河在高照街道境内流经近10公里。高照小学学生大都生活在运河之畔，与运河朝夕相处，其家长特别是部分老人对运河掌故比较熟悉，师生们从小生活在运河岸边，对京杭运河也有较深的了解。
高照小学开展运河文化的探寻，既是对运河文化的保护，又是一次爱国主义教育，学校将努力做好这项工作。
教师随笔：
大运河 我的母亲
单慧英
学期初，学校根据我校的特殊地理位置提出了一个新的设想，开发校本课程——运河文化。运河对于我来说是再熟悉不过了，小时候喜欢看大运河里来来往往的轮船，长大后当了孩子王，每年的春天会带了学生踏青去运河边游玩。记忆中的单孔石头陡门大桥已经不复存在了，我们只能站在高高的水泥大桥上观看船来船往，倾听滔滔运河水诉说千年的沧桑巨变。学生最喜欢的是窑厂码头的吊机，在操作工的按钮下，一车车的红砖有秩序地落到铁驳船里，沿着运河水流向中国南北的各个建设工地。在运输工具极其发达的今天，水路运输还是发挥着重要的作用，当然和我们小时侯看到的运河繁忙景象可不能相提并论。
记忆中跟着父母每次去陶家笕都是沿着大运河一路走去的。印象最深的是大运河上的轮船特别多，最好看的是长长的拖船，一艘连着一艘，浩浩荡荡地行驶在各式各样的船队中，异常壮观，领头的是一艘装备较其他船只优良的船，货
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装得很少，高高地浮在水面上，露出船头两侧两只大大的鱼眼睛，威风得很．连在后面的一长串船队样子基本都差不多，好看的是船头经常挂着一家老小的衣服，花花绿绿，为单调的铁船增添了一道亮丽的风景。幸运的话，我们能看到三十多只的远航船队，那真的是一条长龙啊！看船也常常会令我看得心惊胆战，有些装泥沙的挂浆吨位小，货倒装得跟小山似的，船沿和水平线几乎持平，一个浪头打来，甲板上全是溅起的水花，我常常为其捏一把汗，现在想来船怎么可能沉呢，它有浮力呀！小时很羡慕这样的船上人家，起居吃饭都在水中，还可以一路沿着运河欣赏到不同的风景。长大了再去看靠水吃饭的船上人家，也许他们更羡慕我们的陆上生活吧！尽管沿途风光无限，但是比起陆上的丰富多采，水上的生活毕竟是很单调的。以前常听老辈的人说跑水运的苦啊，现在才真正地体会到。 记忆中，绵延流淌的大运河总能给我们带来很多新鲜的事物。每年春季都会用大铁驳船从上海运垃圾过来，停靠在运河边。我们当地的村民把那些臭烘烘的垃圾当成了宝，运到各自的桑树地里当肥料。每年的秋季，会来一些陌生的捕虾人，他们晚上偷偷地在运河塘里撒下药粉，河里的河虾就像被下了迷药似的全浮到水面上了，这些人捞足了河虾在天亮前都悄悄地离开。等天一亮，就会有喝早茶的人进村报告这一好消息，全村老小提桶的提桶，拎篮的拎篮蜂拥而至，抢着去河滩边捞那些剩下的“战利品”，在物资极度贫乏年代，河虾——这是多好的菜肴啊！小时我还看到过拉纤，撵泥??这些景象现在的孩子恐怕是听都没听过了呢！
大运河曾经就好象是我们的母亲，用他甘甜的乳汁滋养着运河两岸的人民，灌溉着我们赖以生存的庄稼，今天，他依然静静地流淌着，连接着南北水利的枢纽，默默地为选择它的人唱着古老的歌谣。
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《假如给我三天光明》读后感
秀洲区高照小学五（2）班 余雯彤
在炎热的暑假，我读了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。 这本书主要写了海伦·凯勒童年时经历的许多事。她有一位老师，教 了她许多知识，并且经历许多磨难才让聋哑的海伦·凯勒得到说话的能力，这位老师是多么的伟大啊！伟大的不仅仅是她，还有海伦·凯勒。海伦·凯勒虽然不能说话也听不见，并且什么也看不见，但是伟大的她考上了美国著名的哈佛大学，成了一位家喻户晓的大作家。
在《假如给我三天光明》这本书中，写了海伦·凯勒童年时许多不幸遭遇和她快乐的时光。有一次她在一个地方认识了许多像她那样的知心朋友。可是就在她开心不久时，灾难就从天而降了。她写过一个故事，叫冰雪之王，但是有一位姑娘也写过一个跟冰雪之王极其相似的一个故事，叫冰雪仙子，冰雪仙子 非常出名。于是可怜的海伦·凯勒被众多冰雪仙子的读者告上了法庭。她的种种遭遇让她难以承受，也让我们为她伤心。
这篇文章给我最大的启示：我们要正确地对待困难，每个人一生中都会遇到困难。遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地将困难克服，战胜困难的过程也正是自己进步的过程。
海伦·凯勒是一个伟大的人，我非常崇拜她，也很喜欢她写的《假如给我三天光明》，这本书是我的良师益友，相信我以后的日子会过得更充实。
环境保护从我做起
高照小学五（2）班 张 婷
随着高科技时代的发展，我们的生活环境变好了，但是还有许多地方的环境被受污染状态。例如农村的河流，原来是明亮如镜，能清晰地映出蓝天的影子。我外婆的一件小事证实了这一点：有一次，外婆在河中洗衣服时，不慎把钥匙掉入水中，原以为找不到了，但等衣服洗好了，水波不再荡漾时却惊奇的发现钥匙还安安静静地躺在河底休息。然而近几年来，昔日的清澈见底的河水已不复存在，因为有许多人在河里排猪粪、扔垃圾、倒粪便等，而河面上的是多彩的水色和漂浮着各类杂物。因此，我和丁智奕等成立了观测小组，进行了一系列的观测走访调查。今年我们多次在荫家桥村水质调查时，曾两次发现水色发生巨大变化。只见水河简直变成了一个“调色盘”。在河面上满是杂草、绛红、灰蓝、墨绿等各种水彩浮在河面上。仔细一看，还有许多小鱼、小虾的尸体漂浮在“色彩斑澜”的河面上。好奇的我
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