童话作品,分小组表演不同的童话故事片段。学生各组选择的内容有所区别 , 各小组在 集体讨论的基础上对作品有自己的理解和演绎。其他同学在观摩表演时要认真观看 ,并选出代表对演出的结果进行评价。
2. 教师引导学生根据自己查找的资料 , 简要讲述德国著名文学家格林的作品的风格和 特点 , 利用游戏活动形式 , 分小组讨论交流除了在课堂上各小组表演的这些格林童话作品之外 , 还知道格林的哪些童话作品及作品的意义。
活动二 : 涓涓的小溪
1. 欣赏巴赫的音乐作品《小步舞曲》 , 感受德国古典音乐的旋律、和声和节奏 , 了解巴赫所处的时代与文化背景。师生一起观看表现德国的影片、图片资料 , 联系学生对德国历史的了解 ,组织学生分小组交流对德国文化艺术的感受。
2. 结合对巴赫作品的欣赏和对音乐家巴赫的了解 , 让学生尝试着说说对巳赫音乐作品的风格特点以及自己的印象、感受。还可以选择相同乐曲不同的演奏形式 , 进一步加深学生对巴赫及其作品的体验与感受。
3. 教师引导学生主动探索,查找资料,了解德国历史仁其他著名的音乐家,以分小组抢答比赛的游戏形式,加深印象。
4. 了解著名作曲家舒曼学习音乐的小故事 , 欣赏舒曼的钢琴作品《梦幻曲》 , 视谱歌唱 并背唱这段旋律主题。引发学生讨论、交流 , 说说这首作品所引起的想像 , 感受作品所表现 的美好幻想和浪漫主义色彩。 5. 欣赏并学唱歌曲《乘着歌声的翅膀》 , 让学生知道这是德国著名作曲家门德尔松的作品。
活动三：影响世界的设计
1. 德国的现代设计，不论是建筑设计，还是工业设计都在世界上处于领先地位，教师可以先展示不同的设计作品，特别是学生生活中可以接触到的设计作品，结合德国经典的设计进行比较，请学生根据比较的感觉谈自己的感受，发表自己的见解。
2. 引导学生根据自己曾经学习与张我的不同表现方法，结合以上的知识，设计一件与众不同的、属于自己的作品。可以是平面作品也可以是草图，也可以是利用身边的材料制作的立体作品。
活动四：关注现实生活。
1. 了解德国在各个历史时期有影响的画家从小学习美术的小故事，引导学生欣赏他们的绘画作品，感受这些画家是如何深刻地反映和表现德国劳动人民生活的。使学生体会到生活对艺术创造的直接影响，再通过相互的探讨与交流，加深理解，初步建立艺术来源于生活又高于生活的概念。
2. 结合以上所学知识，根据自己对德国的初步了解与印象，进行绘画练习，把自己的创作练习与大师们的作品一起展示出来，进行对比与评价。
教学反思：德国的现代设计 , 不论是建筑设计 , 还是工业设计都在世界上处于领先
地位 , 教师可以先展示各地不同的设计作品 , 特别是学生生活中可以接触到的设计作品 , 结合德国经典的设计进行比较 , 请学生根据比较的感觉谈自己的感受 , 发表自己的见解 , 如 : 这些设计作 品你认为有什么特点 , 与其他的设计作品有什么区别。教师再介绍德国最著名的设计思想 \包豪斯 \的理念。引导学生开始一种创新思维的探索历程。
课题二郁金香盛开的地方 教学目标
1. 通过了解荷兰的风土民情 , 欣赏荷兰画家鲁伊斯达尔、霍贝玛等人的作品 , 感受荷兰风景画的风格与特点。
2. 通过欣赏霍贝玛的作品《林间小道》 , 了解绘画表现中的透视法则。学习运用透视学的基本原理进行风景画写生的作业练习。
3. 结合对荷兰风土民情的了解 , 学习荷兰民族舞蹈《木鞋舞》。 4. 运用身边的材料进行荷兰民间手工艺品的制作练习。 教学准备
1. 表现荷兰风光、民俗的图片影视资料。
3. 鲁伊斯达尔、霍贝玛等画家绘画作品的相关资料。 3. 荷兰民族音乐作品或民族舞蹈的伴奏录音带等。 教学活动设计： 第一节
活动一 : 美丽的郁金香
1. 组织学生欣赏表现荷兰的图片影视资料及荷兰音乐作品 , 使学生在感性上了解荷兰、亲近荷兰。了解荷兰在历史上是有名的低地国家 , 荷兰人民经过一代又一代不懈地围海造田 , 终于造就了今天的荷兰共和国。也正是因为地势低、海岸线长 , 气候非常湿润。 2. 在这里 , 多彩的郁金香和高大的风车共同构成荷兰共和国美丽的田园风光。组织学生交谈自己所了解的荷兰及对荷兰哪些方面最感兴趣。组织学生一起欣赏鲁伊斯达尔、霍贝玛等人的绘画作品 , 使学生知道鲁伊斯达尔和霍贝玛是荷兰历史上两位非常杰出的艺术家。由于历史背景 和社会环境的不同 , 荷兰艺术家在艺术风格与表现手法上有别于其他国家的艺术家。这一点 上 , 在鲁伊斯达尔和霍贝玛的作品中都有明显体现。组织学生进一步了解鲁伊斯达尔和霍贝 玛艺术作品中不同的风格与特点。
活动二：荷兰的绘画
1.欣赏霍贝串的风景画作品《树间小道》 , 了解这幅画是怎样运用了焦点透视的绘画技法来表现渐渐消失的树间小道的。引导学生运用透视法则进行风景画写生练习 。
2.结合对鲁伊斯达尔和霍贝玛绘画作品的欣赏以及作品表现内容的分析 , 使学生对荷兰的 历史民俗有一个初步的了解。历史上荷兰是尼德兰的一部分 ,16 世纪时为西班牙所统治。 尼德兰人民经过几十年的斗争 , 才使北方诸省首先获得独立,1609 年成立了荷兰共和国。
活动三：表现荷兰的风情
1.引导学生完成一幅能反映透视现象的风景写生作业。 2.回忆过去多次相遇的画家凡?高 , 欣赏他的代表作品《向日葵》 , 大家讨论新的感受 , 结合教科书中的语言提示 , 对作品分析和体会 , 对色彩表现感情有进一步的理解 , 同时进行绘画表现和创作。
教学反思：对于荷兰，学生以前只知道有郁金香和风车，但具体怎样就不清楚了。通
过观看录像和教学光盘，大家充分领略了荷兰的异地风采，再看梵高的作品就有了更深一步的了解了。
第二节
活动一: 轻快的木鞋声
学唱荷兰民间歌曲《沙拉士碰达》。这是拿着木鞋边唱边跳的一首歌曲。引导学生用踢踏舞步或即兴的动作 , 边唱边舞。学唱歌曲时 , 指导学生能看谱视唱并背唱旋律。 活动二
鼓励学生收集荷兰的相关资料 , 让学生用自己身边的材料制作一些表现荷兰风土民情的手工制作 , 如风车、木鞋、郁金香等。
结合对荷兰的了解 , 在荷兰音乐的伴奏下 , 用绘画、制作的形式表现荷兰的民间艺术作品一一木鞋、国花一一郁金香 , 还有著名的风车。
教学反思：今天正好有位同学将家长到荷兰出差时带回的小木鞋挂件带来了，大家传
看的同时感叹它的精巧细致。我鼓励学生用橡皮泥精细的捏出木鞋，用点、线、面进行装饰。由于做的小，学生反而特别用心，作业效果空前的好。 民间玩具
单元分析
本单元共有四个课题《民间玩具百宝箱》《人见人爱的大阿福》《七巧板与九连环》《光芒四射的花灯》。通过欣赏、分析让学生由面到点地了解玩具的历史文化、种类及艺术特点，通过仿制、表演等形式让学生进一步感受玩具中所蕴涵的历史文化和人文情结。 课题：说说民间玩具 教学活动
活动一 : 说说民间玩具
1. 课前进行社会调查 , 查找有关中国民间玩具的资料 , 如民间传说、文化背景、著名艺人、制作工艺、艺术特色及地域特点等。
2. 在家里向长辈了解 , 他们小时候都玩过什么样的玩具 , 怎么玩的。如 , 砸元宝、跳皮筋、滚铁环、打火枪、捉特务、摔纸片、团泥巴??能找到实物或图片最好。
3. 课堂上组织学生交流各自的调查结果。指导学生要尽量展示出玩具的实物或图片 , 介绍玩法时要结合表演进行 , 如果能在表演时配上合适的儿歌、童谣、顺口溜等 , 可能会更 加吸引人。还要说说自己在调查过程中的趣事和感受。
4. 教师展示中国宋代名画《货郎图》等民俗画卷 , 引导学生欣赏 , 借以帮助学生了解我国古代的民间娱乐活动 , 关注我们祖辈们的娱乐方式。
5. 教师展示各种玩具的实物或图片 , 请学生根据自己在调查中获得的经验判断一下 ,哪些是中国传统的民间玩具 , 哪些不是 , 为什么。
活动二 : 玩具的故事
1. 课前安排学生回家整理出自己的所有玩具 , 并与它们拍一张合影照片 , 把自己最钟 爱的一两个中国民间玩具及照片带到学校来。
2. 课上请学生在小组内分别展示自己的照片和玩具 , 说说其中的故事 , 并展示玩具的各种玩法。
3. 以自己和玩具的故事为基本素材 , 画一幅主题为《我的玩具百宝箱》的创作画。
活动三 : 演演玩具的故事
1. 各小组成员将带来的玩具即兴创编成一个简单的小故事。
2. 配合乐曲、音效或对白分别进行表演 , 要求小组成员一定要分工协作完成 O 结束时 , 交流表演和欣赏的感受。 教学评价
1. 对中国的民间玩具表现出一定的热情。 2. 对中国民间玩具的表现形式、制作手法、艺术特色等进行初步地探讨 。能用恰当的词语、短句、动作等表达自己对中国民间玩具的感受。
教学反思：我从学校课件库里找到了一盘“民间玩具鉴赏”的录像带，边放边讲解，
这使学生对这些平时很少接触的民间玩具有了较深层次的认识。所以说电教手段的运用对美术欣赏课有很大的帮助。
课题二 人见人爱的大阿福 教学目标
1. 通过对无锡惠山泥人大阿福的赏玩 , 结合学生的亲手仿制、合作游戏等体验活动 , 引发学生对民间彩绘泥塑玩具的兴趣 , 使学生能从中感受到朴拙而又炽热的民俗文化的元穷 魅力。
2. 引导学生关注本地区的民间玩具、民俗文化 , 发掘出本地区的民俗艺术教学资源。 教学准备
1. 中国民间玩具的图片、录像、实物资料 , 歌曲《泥娃娃》的录音带。 2. 蒙古土、陶泥、面泥、各种废旧材料等。 课时建议 2 课时。 教学活动 第一节
活动一 : 社会调查
1. 课前布置学生进行社会调查 , 收集有关大阿福的故事、趣闻、传说 , 了解它的文化 背景、制作工艺及艺术特色。
2. 让学生找找家乡有什么类似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外观造型、色 泽花纹、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到实物或图片最好。
3. 课堂上组织学生交流调查结果 , 重点探讨彩绘泥塑的艺术特色和工艺过程。
活动二 : 塑造阿福
1.录像欣赏各种泥塑、面塑人物 , 说说与之相关的故事 , 并讨论其艺术特色。 2.回顾学习过的歌曲《泥娃娃》 , 在歌曲声中师生共同捏泥人。 3.根据自己所喜欢的人物形象 , 进行泥塑或面塑人物创作。鼓励学生在制作过程中 ,加入新型材料 , 比如七品芝麻官的弹簧脖子、不倒翁的圆底座等。 4.举办小型 “泥娃娃超市 ”活动。
教学反思：其实青岛地区的民间玩具中还真的没有泥娃娃，倒是我在进修时专门学过
两周泥娃娃的制作。于是我把当时的作业带来给学生看，并讲了一下自己在制作中遇到的困难和怎样解决的。学生听得很认真，制作时还真的没犯同样的错误。
第二节
活动一 : 家乡的泥娃娃
让学生找找家乡有什么类似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外观造型、色泽花纹、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到实物或图片最好。 活动二：重塑泥娃娃
邀请当地的民间艺人或有一技之长的热心家长 , 到学校来教学生制作当地的泥娃娃 ,并讲讲这种泥娃娃的民俗、趣闻以及通常的玩法。
没有正规陶泥的话，可开发当地资源 ,如岭上的黄泥、田里的青泥、砖泥、瓦泥、塘泥或自己制作的面泥等。还可鼓励学生制作能吹的陶玩具。
请民间艺人讲讲泥娃娃的一些特殊的玩法 , 比如有一种叫 \盘中戏 \的民间盘中泥 人玩具。泥人着彩装 , 并在底围插一周鬓毛。玩时将泥人放在铜盘上 , 敲打盘边 , 泥人就会 不规则地旋转、走动 , 酷似舞台上的精彩表演。
将收集到的或自己制作好的各种民间玩具进行拍卖或义卖 , 通过活动让学生进一步 走近民间艺术 , 感受民间艺术 , 热爱民间艺术。 教学评价建议
1. 对元锡泥人大阿福的故事感兴趣 , 对自己家乡的泥娃娃感兴趣。 2. 能用泥土塑造泥娃娃的形象 , 并能尝试掌握彩绘技能。 3. 能说说自己创作的泥娃娃的故事。
教学反思：请民间艺人来讲泥娃娃我们的条件不允许，但是我从网上找到了民间你玩
具欣赏的网页，通过点击网页，我们认识到了不同地区的阿福的不同特征，如：无锡的细致，江西的大气等等。
课题三七巧板与九连环 教学目标
七巧板是中国民间玩具中益智类玩具的代表。本课通过对七巧板的研究 , 让学生了解我 国古代的民间玩具中所蕴涵的现代平面设计知识和几何学知识 , 在玩乐中体验图形变幻的无 穷乐趣。 教学活动 第一节
活动一 : 益智玩具七巧板
1. 教师展示一些现存的由七巧板拼贴而成的各种图案 , 引导学生欣赏。
2. 启发提问 : 你们知道这些图案都是由什么图形组合而成的吗 ? 这些图案有什么共同的构成规律 ?
活动二：我也会玩七巧板：
1. 教师复原出七巧板原始图 , 请学生也用彩纸照图示切出七巧板。 2. 学生尝试拼出七巧板新造型 , 体验创造的乐趣。
3. 组织学生交流自己用七巧板拼出的七巧板新造型 , 畅谈创作感受。
活动三：电脑也可以玩七巧板
1.展出一些优秀的平面设计作品 , 告诉学生 , 可以用七巧板这种切割移位构成的造型方法 , 利用电脑设计出更多、更新颖别致的新图案来。 2.学生利用电脑“画图软件”设计七巧板玩具造型。