教学活动七：猪八戒背媳妇
设计思路：
中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品。尤其是神通广大的孙悟空和让人又好气又好笑的猪八戒，是孩子们心目中的英雄。 活动目标：
1.初步了解《猪八戒背媳妇》的曲调，感知乐曲的结构和情趣。 2.自由创编猪八戒背媳妇以及和孙悟空相互逗乐、打闹的表演动作。 3.体验与同伴相互配合表演、游戏的乐趣。 活动准备：
《猪八戒背媳妇》音乐片段、故事拼图、课件、头饰、指偶、花轿道具。 活动过程： 一、导入
教师和幼儿《抬花轿》游戏入场。 二、展开
1、听音乐，引导幼儿分组进行故事拼图，了解故事情节。 提问：谁能连起来讲一讲这三幅图的意思？
2、完整欣赏《猪八戒背媳妇》的音乐，明确乐曲主题，感知乐曲情绪。 提问：你听了《猪八戒背媳妇》的音乐有什么感觉？
3、借助课件，分段欣赏，引导幼儿自由创编动作表演情节，感受乐曲的结构和情趣。 （1）欣赏第一段。提问：你感觉这段音乐怎么样？说的是什么事？启发幼儿自由创编猪八戒背媳妇的动作。
（2）欣赏第二段。提问：这段音乐变得怎么样了？说的是孙悟空在干什么？启发幼儿创编孙悟空逗、笑猪八戒的动作。
（3）欣赏第三段。提问：这段音乐有什么变化？师幼上台借助道具表演打闹动作、教师和幼儿用手偶表演孙悟空和八戒打闹的情景。
4、教师和幼儿合作表演，引导幼儿正确评价。 5、幼儿两人合作玩游戏。 三、结束
师幼共同玩猪八戒“抬花轿”娶媳妇的游戏。
教学活动八：有趣的面具
设计思路：
美术活动是充满创造,富有个性的活动,是充满激情,富有想象的活动,是充满快乐与享受的活动。大班的孩子喜欢动手操作,喜欢想象,因此,我设计了这次制作面具的活动。设计一个自己喜欢的面具对大班幼儿来说并不困难,在这次活动中我请幼儿创造性地表现面具五官,这对大班幼儿是一个挑战。 活动目标：
1、喜欢参与制作面具的活动，体验活动带来的乐趣。
2、能够创造性地表现面具的五官，制作一个有意思的与众不同的面具。 活动重点：
创造性地表现面具的五官。 活动难点：
面具眼部的挖孔位置。 活动形式：
分小组 活动准备：
苹果面具、房子面具、大树面具各一个、铅笔、橡皮、油画棒、剪刀、双面胶、胶棒、用压的空膜制成的面具支架、眼部位置卡、幼儿脸部大小的硬纸模板、图画纸、录音机； 课前幼儿已了解面具以及化妆舞会的相关知识。 活动过程：
一、引出课题，激发幼儿的兴趣。
今天，咱们班来了这么多的客人，让我们鼓掌表示欢迎好吗？客人们告诉我，今天想在咱们班开一个化妆舞会，邀请小朋友参加，大家高兴吗？开化妆舞会需要戴面具，你们看，我带来了几个奇妙、有趣的面具。(出示面具范例)。 二、引导幼儿发现面具与五官之间的联系。
这是一个什么面具？什么当做眼睛？什么当做嘴？什么当做鼻子？为什么用这些当做眼睛、鼻子、嘴，它们和大树(房子、苹果)有什么关系？帮助幼儿了解面具与五官的联系。 三、幼儿讨论，描述制作方案。
(1)要开化妆舞会了，可是我们没有那么多的面具怎么办？那么请你想一想，准备做一个什么样的面具？请幼儿描述自己的制作方案，说出自己构想。
(2)讨论眼睛的位置及挖孔方法。那么请你们想一想，眼睛在什么位置，怎样挖孔呢？出示另外一个眼部图案已剪下的面具和范例进行对比，知道不能把眼部的图案剪下。 (3)观察范例面具，使幼儿了解画面具时应画得大些并将剪好的面具贴到面具支架上就可以戴了。
四、幼儿按自己意愿制作，老师巡回指导。
鼓励幼儿创造性地表现面具的五官，制作与众不同的面具。对于想不出制作什么样面具的幼儿，可用启发性语言给予提示，如：“你想一想把什么当面具戴到你脸上”等(对于实在没有思路的幼儿也可请他照着范例进行改造设计)；对于面具绘画较小的幼儿，及时用语言进行指导，使其发现自己面具如果太大太小会戴不上，也可利用幼儿脸部大小的硬纸模板请幼儿描画出脸部的大小后再进行设计；对于找不准眼睛位置的幼儿，可借助眼部位置卡给予支持帮助。
五、请幼儿间相互交流评价：你觉得哪个面具最有意思？为什么？
六、结束活动：请幼儿戴上自己制作的面具，邀请客人一起开化妆舞会，体验成功的乐趣。 活动反思：
面具是孩子们生活中常见的、有趣的、又很神秘的东西，也是有些表演中最重要、最典型的道具，它即有很好的寓意，又有很高的审美价值。因此，我根据孩子们的兴趣及其年龄特征，结合《幼儿园教育指导纲要》设计了大班美术活动《有趣的面具》。
此活动经过两次设计完成。第一次设计后，我发现在活动中孩子们还是对于五官与面具的联系不是十分理解,于是我第二次在设计提问的时候有所调整，启发提示幼儿可以用与面具相关的东西当作五官,发展幼儿的想象力创造力。此外，还发现眼部位置的挖空对于孩子是个难点，应突出解决。因此我在第二次设计时，把这一点作为难点，并且对于眼部位置找不好的幼儿,我提供了辅助材料—眼部位置卡,给予支持帮助。对于大班上学期的孩子，能在一次活动完成设计面具、找准眼睛位置,并钉好头带戴到头上,完成作品是有一定难度的,一次活动肯定完成不了,因此,我在设计时考虑到：作为第一课时，只请幼儿设计面具,找好眼睛的位置。为了让孩子们设计完成面具后能真正戴到头上,体验成功的乐趣,我提供了用压的空膜制成的面具支架,请幼儿剪好后贴到支架上就能戴到头上了。为了孩子们能够更好的发挥想象力和创造力，我没有安排示范的环节，而是请孩子们在充分观察、发现、表达、讨论后，提供多种材料，希望孩子们能够通过想象，设计出独特的面具来，从而真正体会到面具艺术的魅力。
教学活动九：真假美猴王
活动目标：
1、理解故事内容，知道分辨真假美猴王的过程。
2、能分析并说出真假美猴王的不同之处，并用动作、语言创造性表现故事中的角色。 3、懂得遇到事情应认真观察和思考。 活动准备： 故事课件 活动过程：
一、播放课件，激发兴趣。
播放真、假美猴王，引起幼儿的兴趣。
二、中断质疑，理解故事。
（一）教师讲述故事到“打了我一拳” 提问：
1、孙悟空回来后做了什么事情？
2、你觉得这是个怎样的孙悟空？从哪个地方看出来的？（教师小结）
3、小朋友都看出这不是真悟空了，唐僧看出来了吗？（教师小结：肯定幼儿的认真观察与与思考，同时引入下一段故事的讲述）
（二）教师生动讲述故事到“我告诉观音菩萨去” 提问：
1、沙和尚来到花果山，看到了什么事情？
2、你觉得花果山的孙悟空是真是假？说说你的理由？（教师针对幼儿的回答小结） 3、沙和尚看到有人冒充自己心情会怎么样？他会怎么说、怎么做？ （鼓励、引导幼儿创造性地进行表现，教师及时肯定） 4、沙和尚看出这是假悟空了吗？
（三）讲述故事到“两个悟空打在了一起” 提问：
1、菩萨身边的悟空是真的吗？你是怎么知道的？ 2、两人来到花果山后发生了什么事情？
3、孙悟空看到还有一个美猴王，心情会怎么样？他会怎么说怎么做呢？（鼓励、引导幼儿创造性地进行表现，教师及时肯定）
4、看到两个悟空打在了一起，这时候沙和尚会怎么想？ （四）教师生动讲述到“你不要错怪了悟空” 提问：
1、现在分出真假了没有？假悟空是谁变的？他们都找谁分辨了？最后是谁帮他们分辨出来的？（教师及时激发幼儿好好学知识、本领的情感） 2.观音菩萨最后说了什么？（师小结：再次情感的渗透）
三、播放动画课件，完整感知，加深理解。 提问：
1、唐僧收下悟空了吗？你的心情怎么样？
2、刚才有那么多人帮助了悟空，他们都用了什么办法来分辨的? 3、你最喜欢故事中的谁？
4、、激发幼儿继续欣赏、分享《西游记》的兴趣 活动延伸：
听着《一个师傅三个徒弟》的主题曲模仿师徒四人去西天取经。