4.教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改造提供依据。 5.人的全面发展：人的全面发展是指培养学生在德智体美劳等方面全面发展。教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智．育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
四、简答题
1．[答案要点]
(l)加强目的性教育； (2)组织实践活动；
(3)充分发挥班集体和榜样的教育作用； (4)启发学生加强自我锻炼；
(5)根据个别差异，采取有针对性的措施。 2.．【答案要点】(1)精选教材； (2)合理安排教学内容； (3)合理安排教学程序；
(4)教授学习策略，提高迁移意识性。 3.【答案要点】
(1)充分利用已有经验，形成知识结构体系。 (2)分析问题的构成，把握问题解决规律。 (3)开展研究性学习，发挥学生的主动性。 (4)教授问题解决策略，灵活变换问题。 (5)允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。 4.【答案要点】 (1)及时复习。 (2)分散复习。
(3)阅读和尝试回忆相结合。 (4)部分与整体相结合
(5）运用多种感官协同记忆. 5.．【答案要点】素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 6.．【答案要点】(1)建构主义的知识观：
①知识的主观性：知识是在不断更新的；由于教师传授的是他所理解的有限的知识；知识是学生在自身基础上主动建构的意义。
②知识的情境性：知识与具体的社会物理系统相适应，没有适应一切的真理；知识是在具体情境中学习、运用的。
③知识的群体性：建构主义认为知识是群体协商的产物，因此知识是参与群体实践的能力。 ④知识的建构性：知识是学生在具体情境中建构起来的。 (2)建构主义的学习观：
①学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
②学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
③学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。
④同化和顺应是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。 (3)建构主义的教学观：
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；提倡情境性教学。
7.【答案要点】教育学创立的标志：
一、从对象而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育学家们的特殊关注；二、从概念和范畴而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴以及概念和范畴的体系；三、从方法而言，有了科学的研究方法；四、从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了—些专门系统的教育学著作。
8.【答案要点】家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭教育对学校教育的顺利进行有重要作用。学校实施对家庭教育的指导，可以从以下儿方面人手：第一，提高思想认识，积极承担指导家庭教育的责任。第二，开展调查研究，分类做好家庭教育的指导工作。第三，办好家长学校，提高家长教育子女的能力。第四，拓宽联系渠道，加强与家长的沟通和交流。第五，开展科学研究，为家庭教育的开展提供有益经验和理论指导。
五、论述题
1．【答案要点】第一，教师道德也是一种职业道德。教师职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范，必须遵守的道德品质和行为准则的总要求。
第二，教师职业道德素养的基本内容：
1) 教师爱岗敬业。教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：①情感上——爱校爱教爱
生理念上——教书育人③态度上——认真负责；
千爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。乐业——是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础止的。乐业的教师对教育工作：对学生由衷的喜爱；不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情型的爱岗者。敬业—一是教师在对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。：．以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。勤业—一体现了教师对工作的根本多严和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作，这属于态度型的爱岗者。精业——有扎实的教学教育基本功，并不断钻研，具有创造精神和创造能力，这属于创造型爱岗者。
2) 教师的博爱（师爱）。即教师对学生的爱，简称为“师爱”。师德是教师素质的灵魂，师
爱是师德的灵魂，因此说师爱是教师魂中之魂。教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。
3) 教师的公正。教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和
正义。教师公正的内容：教师自己对自己的自重、教师正确处理人际关系、教师对家长的公正和教师对学生的公正。
4) 教师的义务，教师的法律义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。②贯彻国家
教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约、完成教育教学任务。③对学生进行宪法所确定的本原则和爱国主义、民族刚结的教育，法制教胃以及思想占古傯、文化、科学技术教育，组织带钡字生开展有益的社会活动。④关心爱护学生、尊币学牛人格、但讲学牛在品德、体质等方面发展。⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法枝益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师的道德义务包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。职业道德义务有依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人
子弟。
2．【答案要点】（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；
（2）重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。即从过分关注学业成就逐步转向对综合素质的考查；
（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。即从过分强调量化逐步转向·关注质的分析与把握；
（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价；
（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，，则是面向“未来”、重在发展的评价。 3.【答案要点】问题解决能力的培养方法： (1)充分利用已有经验，形成知识结构体系。 (2)分析问题的构成，把握问题解决规律。 (3)开展研究性学习，发挥学生的主动性。 (4)教授问题解决策略，灵活变换问题。 (5)允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。 >创造性的培养：
一、创设有利于创造性产生的适宜环境：(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。
二、注重创造性个性的塑造：(l)保护好奇心；(2)解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。
三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。
六、案例分析
1．【答案要点】首先，提供获得成功的机会。鼓励这位学生做一些力所能及的事情，通过成功使学生转移注意力，获得自我激励，体验到成功的喜悦。：．其次，善于发现这位学生的长处，多向学生提供别人对他的正面评价信息，以帮助他正面评价自己。要鼓励学生把握时机，并帮助他克服困难，鼓励他尽力学习自己所喜欢的某一方面内容，以力求在方面获得成功。 冉次，帮助学生以积极的补偿手段来代替消极的自我心理保护机制。帮助学生正确地看待地震这件事，适当调整心理。最后，用名人学者奋斗、克服困难的故事开导学生，让学生从中获得精神营养，树立信心。 2．【答案要点了（1）①我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结，合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这位教师的做法正是体现了这一德育教育的原则。 ②体现了因材施教的德育教育原则。这位教师的眼中没有差生，他客观地运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。
③体现了理论联系实际的原则。这名教师依据新的教育理念，联系学生的具体情况实施了、德育?教育。
；④德育教育要培养学生集体主义的精神。热爱劳动、关心集体、关心同学就是集体主义精神的一种表现。⑤体现了以人为本、个性发展的教育原则。
⑥体现了赏识教育的原则。教师善于发现学生身上的闪光点，一经发现便给予鼓励，使学生形成积极的人生观。 ⑦体现了尊重、信任与严格要求学生的教育原则。教师的眼里没有差生，便是对学生的尊重。
运用新的现代教育观，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及健全的性格特征的方向发展。
（2）①教师要忠于我国的教育事业，为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才。
热爱学生是教师搞好教育工作的前提。
③教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。
④教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教，身体力行，发挥表率作用。
⑤教师要高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。
⑥教师要有高度的教学机智，能够正确、及时地解决课堂上发生的突发事件。
试卷九参考答案
一、单项选择题
1. A[解析]教育法规定的法律责任是一种行政法律责任，作为一种行政法律责任，教
育法规定的责任具有以下特征：一是承担主体具有多重性；二是法律责任的承担具有相互性；三是行政法律责任的追究机关及追究程序具有多元性。 2. ．A[解析]略。
3. ，B[解析]组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。班集体既是班主任教育
对象，又是班主任工作依靠的教育力量。一个好的班集体，需要班主任进行长期工作，精心组织和培养。
4. 解析]自我调控系统：以自我为核心的人格调控系统，主要作用是对人格的各个成
分进行调控，证人格的完整、统一、和谐。属于人格中的内控系统或自控系统。包括：自我认识：对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价（自我调节的重要条件）。我体验：自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。(3)自我调控：自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 5. ，B[i[解析]教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。时代特征的教育观要求
对教育功能有全面认识，全面理解素质教育；时代特征的学生观要求全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及现实发展与未来发展的关系。 6. C解析]略。
7. B解析]我国《义务教育法》第三十一条规定，“教师的平均工资水平应当不低于当
地公务员的平均水平。”
8. D[解析]完整的记忆活动分为识记、保持、再认和回忆四个基本的过程。
9. A[解析]知觉的基本特征包括知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的恒常性和知觉
的理解性。而题干描述的是知觉的选择性。
10. C[解析]新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能，过程与方法，情感、
态度、价值观。
二、多项选择题
1． ACDE[解析]想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此具有形象性
的特征。想象是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖性的特征。当然，还有其他特征：生动性、现实性、丰富性、主动性等。因此答案为ACDE。
2． ，ABCD[解析]生成学习不仅需要学习者在头脑内部积极主动地构建认知结构，同时也需
要学习者运用划线、做摘要、列提纲、画网络框图等多种具体的做笔记技术来促进这一构建过程。
3． ABC[解析]德育对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向
作用及习惯和方法上的支持等三方面。
4． ABD[解析]代币制经济只在下面三种情况下建议使用：(1)当学生对功课完全不感兴趣，
而又对其他各种管理方式没有反应时，可尝试用代币制经济来激发学生的学习动机；(2)当学生很长时间一直没能取得学业进步时，可以用代币制经济鼓励学生进步；(3)当课堂上问题行为较多、秩序非常混乱时，可利用代币制经济加强课堂行为管理。
5． ．ABCDE[解析]教育评价可以拓展到教育的方方面面。在宏观层面，涉及教育目标、教
育结构和教育管理体制等方面。在中观层面，包括教师队伍、办学条件、学校各项工作等。在微观层面则主要关注学生的学习和发展。
三、填空题 6. 提出假设 1. 夸美纽斯的《大教学论》 7. 知识 2. 心理变化 8. 最近发展区 3. 模象直观 9. 道德两难 4. 权利 10. 技能学习 5. 共同成分
四、名词解释
1． 学校咨询与辅导：是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的
困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。
2． ．智力：是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。这种
能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。
3． ．教育法制化：是教育法律化和制度化的简称，它是指国家机关制定完备的教育法律，
并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法制化、制度化。
4． 个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要、动
机、兴趣、信念和世界观等。
5． 教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、
有计划地掌握系统的文化科学基础诎知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
五、简答题
1．[答案要点]
(1)按教材的系统性进行教学；
(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学； (3)由浅入深、由易到难、由简单到复杂。
2．[答案要点]
(1)外部条件：①家庭教养方式；②社会风气；③学校教育；④同伴群体。 (2)内部条件：①认知失调；②态度定势；③道德认知。
3.[答案要点]
内容：(1)钻研教材；(2)了解学生；(3)制定教学进度计划。 要求：(1)熟悉《课程标准》，深入钻研教材，明确教学目的和要求； (2)认真设计课程教案，科学地调节每一节课的教学结构； (3)备课必须材料准备充分； (4)备课过程中，正确处理好传授知识和培养能力的关系，同时要关注工作对象的个体差异； (5)要体现出培养学生的独立性和自主性； (6)尽量使用现代化教学手段和技术。