教学设计续页
教学流程 Pre-producer 1.学生欣赏一首有关学校的儿歌，为课堂学习渲染气氛。 2.出示学校不同设施的照片，通过与学生问答复习上节课学过的单词。 T:is it hall? S:no,it isn’t.it’s art room. 个性化调控 While-task procedures 1.播放listen and say 的录音，让学生听录音，思考一下问题 (1) When will the parents come to scool? (2) Where will ms guo meet the parents? 2.发给学生写有活动安排的纸，再次听录音，根据自己听到的，在活动前面标上序号：first，next，then,after that,finally. 3.播放录音，学生先跟读对话，，然后分角色朗读对话，提醒学生注意莫放录音的语音语调。 T:what will they do ?can you tell me? Ss:first,they’ll visit our classroom. T:what will they do next? Ss:next, they will visit the art room Ss:then they’ll go to the hall. Ss:after that,they’ll go to the library T:finally,they’ll meet the teachers in the meeting room. Post-task activities 学生五人一组，表演listen and say 的对话，鼓励学生口头表达要发音清晰，能灵活运用一些日常用语。 当堂达标设计 本课采用复习旧知的形式引入新课，本课重点（用将来时态来表达未来将要发生的事）的学习，我通过范读、跟读、自由读、小老师领读、分角色读等形式练熟对话后，学生兴趣浓厚，积极性很高，学习很投入，有不少学生都是脱稿，在不知不觉中就背会了课文。分角色朗读的教学形式，将同学们的聪明才智都融入游戏之中，达到润物细无声的效果，学生轻而易举地就学会了英语，这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学即使一门科学，也是一门艺术。” 改通过分角色朗读对话，不仅增加了学生的趣味性，而且在娱乐的进同时学会句型，还增加了学生之间的感情。 在今后的教学中，可以多措多的采用这样的教学方式。 施 教学反思 现象与归因分析
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课型 课时 第3课时 授课时间 Unit7 open day 课题 项目 新授 年 月 日 Look and read,ask and answer Teaching important aims 1.understand and use the word:first,next,then,after 教学 that,finally,show. 重点 难点 Difficult points Write the sentences correctly Unit7 open day First(首先), next(接着) Then(然后), after that(紧接着) 板书 设计 ,finally(最后), show(展示).